高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）课堂教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）课堂教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，学习任务，“归”，学习活动一交流分享，看图猜诗句，《桃花源记》，知人论世，填写表格，学习活动二理清文意，指世俗的种种束缚等内容，欢迎下载使用。
1.诵读本诗，以“归”为线索，感受诗歌韵味，把握感情基调。 2.通过分析意象，品味语言，体会意境，理解并赏析诗的情感与风格。 3.把握诗人形象，感受生命状态，领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的乐趣。
围绕诗歌的 ，分析诗歌所表达的隐士之情及其表达技巧，探寻魏晋时代的生命追求与价值思考。
小组交流，梳理诗歌基本内容，分享课前学习收获。
采菊东篱下，悠然见南山。 --《饮酒》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。 --《归园田居其三》
陶渊明(约365- 427), 一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今属江西九江)人，东晋诗人、文学家。自称“五柳先生”,私谥“靖节”。他是第一个大量创作田园诗的诗人，被后世称为“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”。他出身于没落的仕宦家庭，家境贫寒。青少年时，有“大济苍生”的抱负，曾做过几年小官。中年时，出任彭泽县令,据说到任不久碰到督邮来检查公务，县吏说:“应束带见之。”陶渊明说:‘我岂能为五斗米向乡里小人折腰。”说完就挂冠而去，与官场决裂。主要作品有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞并序》《桃花源记》《五柳先生传》等。
3.文学常识 田园诗
指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物，百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行了大量诗歌创作的诗人。他的诗大部分抒发了热爱躬耕生活之情;语言平淡而自然，朴实而又不缺乏色彩。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
要求:1.书写生字，加注拼音（注释中的拼音回归课文）。2.理清文意。3.场景再现。（二三节拍 ）
归园田居 陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
抒发田园生活的愉悦心情
概括叙述自己从出仕到归田园的缘起
描绘恬静美好的田园生活
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
“羁鸟”“池鱼”自喻，“旧林”“故渊”喻田园生活。
表露了诗人的爱憎感情和清高孤傲的性格。都指为人品格与精神气质。
或疑为“十三年”，诗人自开始做官至辞去彭泽令,前后十三年。
是相对“适俗”而言的，反映诗人对尔虞我诈的官场的厌恶。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
方宅十余亩，草屋八九间。
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
“心怀天下之忧”和“山野田间之归”是两种不同的人生选择。说一说通过诵读本诗你看到一个怎样的诗人形象？
2.志士之慨与隐士之情
3.鉴赏古代诗歌中的人物形象
【答题步骤】概括形象。即写出人物形象的特点,如忧国忧民、心怀天下，忠心报国、献身边塞，怀才不遇、壮志未酬，藐视权贵、傲岸不羁，胸怀宽广、豪放洒脱，寄情山水、热爱田园，羁旅他乡、思念故乡，寂寞愁苦、身世飘零等。分析文本。即结合诗(词)句具体分析形象特征的体现。指明作用。即指出形象的意义或寄寓的情感。
这首诗歌形象生动地塑造了一个(群)　　 的 形象。诗歌通过　　 (如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了作者　　 　　 的情感(或“态度”“情操”等)。