初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）8* 论教养多媒体教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）8* 论教养多媒体教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了论教养，苏联利哈乔夫，学习目标，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
利哈乔夫(1906-1999），全名德米特里・谢尔盖耶维奇・利哈乔夫，苏联 学者、作家。他是20世纪俄罗斯的 知识象征，被称为利哈乔夫的世纪。 利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”， 被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯 一没有污点的人”。20世纪的俄罗 斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
恪守 箴言　　 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作愚蠢 絮絮叨叨 积淀谚语 大发雷霆 贸然涵养 汲取 遵循 尴尬
(diàn)
【涵养】能控制情绪的功夫。
【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【贸然】轻率地，不加考虑地。
【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。
1.本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
第三部分（13-18）
论证什么是“优雅风度”
（通过列举事例和现象）
做一个有教养、有风度的人
1.阅读第一部分，思考：第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
第4段总说，第5-10段分说。第4自然段总说一个真正有教养的人的表现，第5-10段主要从反面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。
2.阅读第二部分，思考： （1）说说第4段与第5－10段之间的关系。
（2）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
（4）第5－10段先谈“无教养”的例子，第 11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
愿意尊重别人 善于尊重别人
不会自吹自擂 懂得珍惜别人的时间
(5)第11、12段主要是从哪个方面来进行论述的？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊， 是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
3.阅读第三部分，思考： （1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③举例论证，以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
（3）请你结合第4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
(1)品味“切记不要互相妨碍”中加线词语的作用。
“切记”是务必牢记的意思。这里既是一种警告，又是在表明自己的观点。
(2)理解“如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”中加线词语的表达效果。
“如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的逻辑关系，也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。
（3）我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
（4）有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
(5)“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用？
“假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的，不一定真实存在；通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维；映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。
怎样做到有教养（优雅风度）
敬重社会，珍惜大自然、动物等
开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里
1.举例论证，观点鲜明 文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。
2.事理分析层层递进。 文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
人之有礼，犹鱼之有水矣。 —葛洪凡是一个能够受到大家欢迎的人，他的动作不仅是有力量，而且要优美，坚实是不够的，就是有用也无济于事，无论什么事情，必须具有优雅的办法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜欢。 —洛克要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它。 —赫胥黎
有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。 —洛克善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。 —管仲探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。 —富兰克林