小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计，共3页。教案主要包含了激发兴趣,导入新课，新知等内容，欢迎下载使用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.使学生懂得事物之间是互相联系的,不能孤立地看问题的道理。
教学重点、难点
1.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.体会事物之间的相互联系。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、教师出示葫芦实物，问学生：这是什么呀？（学生回答：葫芦。） )这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”我们今天要学的新课，就是与葫芦有关的故事。
板书课题：我要的是葫芦。告诉学生“芦”读轻声。
二、新知
1、学生自由读课文，提出自读要求：
（1）读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。
（2）读通课文后，标出自然段序号，多读几遍。
2、老师出示课件讲故事，让学生参与讲故事。（课件）
3、学生自由读第一自然段。
（1）你读了课文，发现那两个字长得像？（挂 哇）你是怎么记住它的？
（2）你能不能给它换个偏旁？（娃 蛙 洼 佳）
（3）把它们编成一首儿歌：
张口一声“哇” 用手往上挂 有水是水洼 女孩爱娃娃 捉虫能手小青蛙 小青蛙 （4）你觉得要画些什么？把它们圈出来。
（葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦）
（5）让学生有感情的读句子。
（6）让学生体会句子，夸一夸，并写句子。
多么可爱的小葫芦哇！
多么（ ）的（ ）哇！
多么（ ）的（ ）哇！
4、学生齐声朗读最后一段后思考：种葫芦的人得到葫芦了吗？如何看出来的？为什么？
5、学生朗读二三段思考：
（1）小葫芦为什么会落？找出课文语句分析学习。
（2）朗读比较下面的句子语气有什么不同，体会两句话的意思是否一样。
①叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
②有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
（3）种葫芦的人看到叶子上爬着一些蚜虫时，最想得到的是什么？引导回答：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”他刚才盯着葫芦在对谁说话呢？ 引导：周围没有人，他把自己的话说了出来。这就叫做——（自言自语）。 （4）邻居看到葫芦叶上有虫后，此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
（5）你觉得他们俩谁说的有道理？从邻居劝告那个人的过程中,想一想种葫芦的人错在哪里？
首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治;其次是他不听邻居的劝告。
（6）种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
作业： 1.那个种葫芦的人由于不知叶子与果实的关系,还不听邻居劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如他明年又种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你觉得他会怎么做呢?试着写一写。