小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《我要的是葫芦》是部编义务教育教科书二年级上册第五单元第三篇课文，是一篇寓言故事。课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫，他却置之不理，邻居的好心劝告，他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。
二、教学目标
1.学习“葫、芦”等11个生字，会写“怪”和“棵”等2个字。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理，并尝试解决生活中的问题。
三、教学重点
体会反问句、感叹句的表达特点；懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理，并尝试解决生活中的问题。
四、教学难点
体会寓言故事所蕴含的深刻哲理。
五、课时安排
二课时
六、教学资源准备
多媒体课件 拓展阅读材料
七、教学过程
(一)复习巩固
揭示课题
这节课，我们继续学习课文——《我要的是葫芦》。
2.复习字词
游戏：拍字卡
(二)据图质疑
1.观察两幅图
字词我们都掌握了，下面大家来观察一下这两幅图，看看有什么不同？
2.据图找相关段落
（1）文中哪两个自然段分别写了这两幅图？
（2）反馈：第一自然段写的是第一幅图，第四段是第二幅图。
3.了解葫芦的生长过程
（1）自由朗读课文第一自然段，找出具体描写小葫芦生长过程的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。
（2）课文在介绍葫芦的时候先写葫芦藤上长满了绿叶，接着开出雪白的小花，最后藤上挂了几个小葫芦。 板书：叶子 葫芦
（3）体会叶子的茂盛
①读句子，找一找哪些词语写出了葫芦藤的可爱？与同桌交流交流。
预设：细长——细细长长的样子(师:形状)
长满——叶子长得很多
大家还记得《葡萄沟》这篇课文吧，那里也有一个写叶子多的词语是茂密，大家看这葫芦藤上的叶子那么绿，层层叠叠，也可以用这个词来形容。
②多么可爱的小葫芦啊！指名读。
（4）第四段写的是故事的结果，指名读。
4.看图质疑
（1）看了这两幅图，读了这两段话，你有什么疑问吗？
预设：为什么第一幅图葫芦长得很好，第二幅图葫芦落了？
为什么第二幅图叶子都黄了，葫芦都落了？
（2）大家打开书，你们的疑问和书后练习是一样，谁来读一读？抓住书后练习来学习课文也是一种很好的学习方法。
（三）合作探究
1.自主阅读
（1）自由朗读课文第二自然段，用“_____”画出种葫芦的人想的是什么？用“﹏﹏”画出他说的是什么？
反馈：
他想的是（有几个虫子怕什么？）
他说的是（我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）
2.体会心理活动
（1）他想的是：有几个虫子怕什么？
（2）比较句子，体会感叹句：
这句话是什么意思？（他认为：有几个虫子不可怕）
自己读一读这两句话，看看有什么不同？（标点、语气）
（3）联系上下文理解内容
蚜虫长在哪里？（叶子上）
联系上文，实际上是什么不可怕？（叶子上爬着一些蚜虫不可怕）
联系下文，叶子上的蚜虫为什么不可怕？（种葫芦的人要的是葫芦。）
原来联系上下文的方法可以帮助我们更好的理解课文。
3.感受人物语言
（1）教师分层引读，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱：
此时此刻，这个人的眼里只有葫芦：
他说：我的小葫芦，快长啊！
他说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！
他反复地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
读读这三句话，种葫芦的人心情有什么不同？
（3）他太喜欢小葫芦了，他自言自语地说：
我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
（4）你现在就是种葫芦的人，能学着他的样子演一演吗？
他盯着小葫芦，自言自语的说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
4.体会叶子和果实之间联系
（1）他根本不在乎长虫子的叶子，叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦慢慢都落了。
她，大家还记得吗？（棉花姑娘）这是我们一年级学习的一篇课文。她曾经和小葫芦有着相同的遭遇呢！谁还记得这个故事？
（2）为什么叶子上生了蚜虫，果实就会遭殃呢？叶子和果实之间到底有什么联系呢？我们来听听叶博士怎么说！
播放视频
（3）总结：叶子、蚜虫、葫芦之间都是有联系的。
（四）不听中肯的劝告
1.种葫芦的人一心想得到葫芦，根本不去管叶子上的蚜虫。一位邻居曾经劝过这个种葫芦的人，同桌分角色来读一读。
2.分角色朗读
老师读旁白，与学生分角色朗读课文。
3.比较句子，体会反问句
（1）“叶子上的虫还用治？”什么意思？
指名读，你能说说两句话有什么不同？哪句话让我们感觉更奇怪？
指名读。
（2）分角色读一读。
（五）联系生活，总结提升
1.感悟种葫芦的人不了解叶子和果实之间的联系：
当叶子上长了蚜虫的时候，他想（我要的是葫芦。）;
叶子上的蚜虫越来越多时，他想（有几个虫子怕什么！）；
邻居劝他治一治蚜虫的时候，他想（叶子上的虫还用治？）。
总结：
种葫芦的人觉得叶子上爬着一些蚜虫不可怕，对于邻居的劝告感到很奇怪，认为叶子上的虫不用治，最后他想要的葫芦都落了。
拓展阅读，联系生活：
看拓展阅读，思考：谁和谁之间是有联系的？
（1）上完体育课没有洗手，用脏手揉眼睛，眼睛被细菌感染得了角膜炎。
点评：忽略了手、细菌、眼睛、结膜炎之间的关系，影响了健康。
（2）袋鼠是澳大利亚的“国宝”，近些年由于它的天敌澳洲野狗濒临灭绝，袋鼠的数量迅速增加。大量的袋鼠影响了人们正常的生活。
点评：原来袋鼠、澳洲野狗以及人们的生活之间都是有联系的。
（3）有个村子老鼠泛滥，祸害庄稼，粮食遭殃了。第二年，村民找来许多猫，猫把老鼠消灭了，粮食丰收了。
点评：村民利用猫、老鼠、庄稼之间的联系，解决了问题。
4.续编故事
第二年，这个人又种了一棵葫芦，会发生什么事呢？指名说。
（六）学写生字“怪”和“棵”
1.课文我们就学习到这里，下面我们来学习两个生字。
2.识记字形
谁来当小老师？（字音、方法、组词、用“两看法”观察这两个字）
“怪”是竖心旁，多与人们的心情有关。
“棵”是木字旁，是与植物相搭配的量词。
3.书写生字
（1）师书写，生书空。
生练习。
（2）展示、评价。
（3）修改、自评。
（七）作业设计
今天我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文，相信同学们一定都明白了许多道理，今天回去请你把这个小故事讲给你的家人听，好不好？
（八）板书设计
我要的是葫芦
叶子 葫芦 落


蚜虫