初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教案

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教案，共2页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观，自主学习，新课导入，合作探究，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
【知识与能力】掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征；掌握商鞅变法的背景、内容及作用；了解都江堰的建造及作用。
【过程与方法】识读《战国形势图》，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。
【情感态度和价值观】改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
重点难点
【重点】战国七雄、商鞅变法。
【难点】理解战国时期社会变革对封建制度形成的作用；商鞅变法的措施、作用等。
教学过程
【自主学习】
1、战国七雄指的是哪些国家？
2、战国时期的出名的兼并战争有哪些？
3、商鞅变法的措施是什么？结果如何？
4、都江堰的功能有哪些？对周围的环境有怎样的影响？
【新课导入】
《历史朝代歌》里第一句“尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠”，唐朝诗人胡曾的《咏史诗·流沙》也说“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”，战国时期究竟乱到什么样的局面呢？
【合作探究】
知识点一 战国七雄
1、活动一 对比P31《春秋争霸形势图》与P34《战国形势图》，思考：
（1）对比两幅图，哪些国家是从春秋时期发展壮大一直到战国的？春秋时期的大国晋国到哪里去了？（2）说说战国七雄是指哪七个大国？
答案提示：（1）楚国、燕国、齐国和秦国。晋国被“韩、赵、魏”三家瓜分；齐国由田氏取代。（2）齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
2、阅读教材P33和P34有关“兼并战争”的内容，思考：（1）主要的战役有哪些？（2）与春秋时期相比，这些战争有什么特点？
答案提示：主要战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战。特点从军队规模、持续时间、用兵谋略、战况结局等方面进行比较。
教师点拨：战国时期的战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。春秋政治是以“争霸”为主，战国政治是以“兼并”为主。
3、教材P34的“问题与思考”中，当时人们对战争有什么想法？他们最渴望什么？
答案提示：反对战争，希望结束战争。知识点二 商鞅变法
1、活动二 穿越时空来到秦国，你成为大改革家商鞅，你需要思考：（1）秦国要想富裕,要发展生产力，该怎么？
答案提示：结合教材P35方框中的内容来回答。
（2）改革并不是顺利的，阅读教材P35的“材料研读”，思考：该如何推行改革？
答案提示：不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。
（3）改革能给秦国带来什么改变？
答案提示：从政治、经济、军事三方面所产生的具体影响来思考。
2、活动三 穿越回现代，秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。（1）你认为这说明了什么？ （同时完成P37的“课后活动”第2题的思考）
答案提示：变法改革必然会遭到旧势力的强烈反对，要付出代价；但只要顺应了历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世肯定。
（2）商鞅变法是成功是还是失败了？
答案提示：成功了。理由：商鞅变法使秦国在社会制度上发生了根本性变化；秦国的经济发展，社会稳定，国力增强，军队的战斗力提高，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后统一全国奠定了基础。
教师点拨：变革不是一帆风顺的,变革在历史发展中的必要性、曲折性。评价改革是否成功，主要是看它是否促进了生产力的发展和社会的进步。
知识点三 造福千秋的都江堰
结合教材P36的《都江堰示意图》和《李冰石像》，思考：李冰设计这一水利工程有什么作用？
答案提示：都江堰是一座综合性的水利枢纽,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
【课堂小结】
战国时期的兼并战争不断，各国纷纷采取相应策略以求在战争中取胜，尤其秦国商鞅变法最为成功。政治上实行变法；经济上大力发展农业生产。都江堰根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成沃野千里的“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大作用。在2000年，都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民的共同财富。
【板书设计】
【练习设计】
（请完成本课对应训练）