人教部编版七年级上册第十六课三国鼎立教案

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这是一份人教部编版七年级上册第十六课三国鼎立教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，重点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第16课三国鼎立
一、教材分析
本课是第四单元第一课，主要内容是官渡之战、赤壁之战、三国鼎立三个部分。这三个部分是层层递进的关系。上课时应强调这三部分的联系。
二、教学目标
知识与能力	了解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。学生通过阅读资料，学会如何评价历史人物。
过程与方法	对比官渡之战、赤壁之战曹操一胜一败，分析原因是什么？识读《三国鼎立形势图》，增强空间感。
情感、态度、价值观	学会运用唯物史观评价历史事件。
三、学情分析
因为三国时期历史在游戏、影视等方面广泛出现，学生对这一时期的历史有较多了解。所以在上课时一是要强调三部分之间的关系，二是强调影视与历史事实间的异同。
四、重点、难点
重点	官渡之战、赤壁之战、三国鼎立
难点	曹操一胜一败的原因；东汉到三国是历史的进步还是倒退？
五、教学方法
图示法、问题探究、启发式教学
六、教学过程
教师活动	学生活动	设计意图
（一）导入观看视频英文版《出师表》师：三国时期的历史相信大家都不陌生。这段视频是现在最流行的英文版《出师表》。其中里面提到：“今天下三分，益州疲弊”，大家知道天下三分是分为哪三个国家吗？我们今天的课程就是学习三国形成的过程。请大家齐读教学目标。	魏、蜀、吴齐读教学目标。
（二）新课讲授一、官渡之战师：我们先看到三国形成过程中的第一次重要战争——官渡之战。展示东汉末年的形势图，引导学生分析官渡之战的背景。师：当时北方有两个相对强大的军阀——曹操和袁绍。双方为了争夺北方的统治权，爆发官渡之战。展示表格，请学生阅读课本找出相关内容，然后提问。对学生的回答点评，然后组织学生讨论：为什么曹操能以少胜多？	东汉末年政局混乱，军阀割据。阅读课本，找出相关内容，然后回答问题。学生讨论，小组代表回答问题。	提高学生读图能力。培养学生自主学习，合作探究的能力。
过渡：结合课本课后练习：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”请问曹操的壮心是什么？二、赤壁之战曹操同意北方之后，为了同意全国，南下统一孙权刘备。爆发了赤壁之战。展示表格，请学生阅读课本找出相关内容，然后提问。对学生的回答点评，然后组织学生讨论：为什么曹操会失败？师：从曹操的一胜一败之中能吸取什么教训？	统一全国。阅读课本，找出相关内容，然后回答问题。学生讨论，小组代表回答问题。骄兵必败，要谦虚谨慎。	培养学生自主学习，合作探究的能力。
过渡：赤壁之战后逐渐形成了三国鼎立的局面。那三国的位置具体是怎样呢？请大家看到地图。三、三国鼎立展示三国形势图，请学生将国家、建立时间、建立者、都城对应到地图上。用表格总结三国的建立时间、建立者、都城。提问：曹操是不是三国时期的人物？组织学生阅读课本，找出三个国家为发展生产都采取了什么措施？强调三国时期已经开始和台湾（夷洲）进行交流。	将相关内容标到地图上。不是，是东汉末年的。阅读课本找出相关内容。	提高学生的读图能力。
提问：从东汉统一到三国分立是历史的进步还是倒退？引导学生从生产力的角度进行分析。	历史的进步，因为东汉末年社会动荡，生产遭到破坏。三国时期各国都实行了一系列发展生产的措施，促进了生产的发展。	培养学生运用唯物史观评价历史事件
（三）结课回顾知识点，“两个表格，四个问题”总结本课内容。
（四）课堂练习讲解课后练习相关题目。		通过题目来回顾所学，同时学生能学会读题、解体。
七、板书设计
第16课三国鼎立一、官渡之战二、赤壁之战三、三国鼎立
八、教学反思
本课能够明确地总结出所有知识点，在课上也能够强调官渡之战、赤壁之战、三国鼎立三部分间的递进，使得整节课连贯起来。对战争的具体讲解相对简单，但给学生讲述火烧赤壁的故事，培养了学生展现自我的自信和能力。