初中历史人教部编版七年级上册第十六课 三国鼎立教学设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十六课 三国鼎立教学设计，共3页。

[教学目标]
1．知识与技能
(1)引导学生掌握官渡之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因。
(2)通过对曹操在官渡之战胜胜利和袁绍失败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
2．过程与方法
(1)通过创设情景、角色表演、设身处地、讲故事、讨论战争胜败原因等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。
(2)通过层层设问使学生明白做人的道理，从历史人物的身上吸取经验教训，完善自我修养。
3．情感态度与价值观
官渡之战中袁绍的刚愎自用，不堪一击，曹操的善于用人、沉着冷静。每一个历史人物都充满了生命的气息，从这些活生生的历史人物身上，学生们能很好地照出自己的优缺点，达到“读史明智”的目的。
[教学重点和难点]
重点：官渡之战历史作用。
难点：官渡之战双方胜败原因分析。
[教学设计思路]
1．教材分析
本节是本课的第一项内容，是秦汉大一统结束中国又进入分裂时期的开始战役。介绍了官渡之战经过，曹操的势力逐步崛起，进而为统一北方打下基础。
2．学情分析
七年级学生经过半学期的学习，对历史有了一定的了解，掌握一定的历史学习方法。课前要求学生收集收看影视作品、文学作品等相关资料，对三国的历史有所了解。学生对三国中的历史人物特别对曹操比较感兴趣，这些人物性格、智慧也对学生产生影响。
3．教学方法
直观法、比较分析法、列表归纳法、表演讨论法、制作示意图法等。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
[板书设计]
官渡之战
时间：200年
交战双方：曹操、袁绍
经过：
战役特点：以少胜多
胜败原因：
作用：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
官渡之战
(1)背景
了解东汉前后两个时期人口变化，王粲和曹操诗歌。提出问题：东汉末年，社会景象如何？
讲述：在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流和人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？
阅读图片，回答问题：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。
创设情景，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。
探究新知
(授新课)
曹军召开新闻发布会。
讲述：曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？曹操统一北方的战争是官渡之战。
(2)官渡之战
①展示动画《官渡之战形势图》。依据《官渡之战形势图》，讲述官渡之战的经过，官渡之战的影响是什么？
②官渡之战中，曹操以弱胜强的原因是什么？
③比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？
④袁绍虽身处优势，但由于骄傲自满，导致失败；曹操虽身处劣势，由于他有较好的心理素质，结果以弱胜多，大败袁绍。同学们在生活和学习中，有没有过相似的经历呢？
（3）官渡之战：时间、双方、特点、结果、意义。
学生记者提问：记者甲：首先恭喜您在官渡之战中大获全胜。请您简单介绍一下官渡之战的基本情况。（时间、交战双方、力量对比、结果以及影响）
记者乙：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，请您分析一下为什么能打败袁绍统一北方？
(2)①看课本以及形势图，简单概括出官渡之战的经过。官渡之战的影响是曹操基本上统一了北方。
②学生讨论，教师提示回答：
曹操“挟天子以令诸侯”；重视农业生产；招募流亡农民垦荒，组织士兵耕田，实力不断增强；曹操善于用人，虚心听取谋士的意见。
③教师点拨，学生讨论回答：
袁绍拥兵十万，曹操只有三四万兵力，袁绍在兵力上占有绝对优势，但他却骄傲轻敌，不听谋士意见，结果失败。曹操虽然在兵力上处于劣势，但他善于用人，采纳了许多建议，夜袭乌巢。袁绍在乌巢被烧后，惊慌失措，导致军心大乱，从而使曹操取得胜利。
④畅所欲言，吸取经验教训。
培养学生的识图能力；培养从文学作品中获得历史信息的能力。
激发兴趣，了解官渡之战。
让学生明白，以弱胜强是有条件的，从而辩证地看问题。
强调心理素质的重要性。
让学生认识到 “读史明智，学以致用”的道理。
课后作业
我们学习了官渡之战这一课，你喜欢其中的哪个人物？写一篇人物评价。
学生讨论做作业。
让学生明白做人的道理，从历史人物的身上吸取经验教训，完善自我修养。