教科版六年级上册1、电和磁教案设计

这是一份教科版六年级上册1、电和磁教案设计，共3页。教案主要包含了通电线圈和指南针等内容，欢迎下载使用。

时间
主备人
教学准备
新电池四节、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、条形磁铁1块
课题
3.1 《电和磁》
课时
1课时
审核人
学习目标
1.知识目标：电流可以产生磁性，电流越大、线越多，磁性越强。线圈可以检测是否有电流。
2.能力目标：提出问题、设计实验、实验操作、数据记录、得出结论。
3.情感目标：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。
学习重点
怎样才能使小磁针偏转现象更明显；电流可以产生磁性。
学习难点
对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
学习内容
情境
导入
在19世纪有个伟大的科学家奥斯特（板书：奥斯特），他在1820年以前就已经有很大的成就，可是他仍然潜心研究其他的科学发现，有一次在他演讲结束时，他将导线放在了指南针上面，发现一个奇怪的现象。奥斯特兴奋极了，差点就摔倒了。回去之后赶紧反复进行实验。你们想知道是什么神奇的现象吗?我们一起来帮帮奥斯特吧。
师：杨老师现在手上有一个指南针，我们都知道指南针里面有一根指针，这根指针使用磁铁做的，因此我们把它叫做小磁针，小磁针静止的时候一般指向什么方向的啊？
那杨老师暑假里刚刚学了气功，我能用气功使小磁针动起来，同学们想看杨老师表演吗？
师趣味实验（左手手心里藏一块磁铁靠近指南针）。
学生试着解释这种现象。
探究
新知
1.回忆电在电路中流过的路线以及磁铁性质
①师：要想给奥斯特帮忙，我们得准备些上面呢？
生：灯泡、电池、导线、灯座、开关、指南针……（板书画图：电学元件）
师：同学们说的这些电学元件不就是我们上课前所组装过的吗？既然要帮忙， 我们就得准备充分。接下去我们来个比赛，看看哪组最快点亮小灯泡。
②学生动手实验
③总结：电流是从电池的正极流出，经过电学元件后回到负极。
2.把通电直导线放在指南针的正上方
①师：准备工作做好了，我们要一起来帮忙了。在帮忙前，老师给你们透露点秘密：（课件出示小提示）1）先把电路中的导线拉直靠在指南针的正上方，与磁针的方向一致，再接通电源后开始观察。
师：我们帮忙不能帮倒忙啊。为了使这个实验更准确、更科学，我们还要注意些什么呢？
生：反复实验多做几次
在实验过程中注意安全，不要被金属器材割到... ...
②学生动手实验，老师指导。（实验一）
③学生汇报实验结果
师：奥斯特在演讲台上发现的神奇的现象是什么呢？
生：动了、指针转了一点点
④总结。师：我们发现当磁针靠近通电的直导线时会转动。
精讲点拨
1.使磁针转动现象更明显
①师：我发现你们在实验时越来越严谨，越来越有科学家的范儿。我们的伟大科学家奥斯特就想：能不能想办法使这个现象更加明显，让大家都看见呢？
生：增大电流
多用几节电池
师：你们想的办法都很好，可是今天老师失策就给你们小组就准备了这么多的实验材料，这可怎么办才好呢？能不能换个方法来增大电流呢？
生：短路
师：很棒！这是个不错的选择。可是电路短路时会怎么样啊？
生：电池发烫发热，电流很快就会用完。（注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会造成电线和电器起火、烧毁！）
师：那我们在用短路电路实验时要特别注意什么呢？（出示 温馨提示2）
师：那么这次实验我们带个小问题一起做：在实验时同学想一下是什么原因使磁针转动的？
②学生实验，老师指导。（实验二）
③汇报实验结果。
生：磁针转动角度更大了
2.电流产生磁性
①总结分析使磁针转动的原因
师：我们发现通过短路电路增大电流，可以使磁针转动角度更大。那么你们找到使它转动的原因了吗？
预设可能：生：是导线让它转动了。
师：那你们把导线拿起来放在磁针上面看看，能不能转动。（不能转动）
生：是电流。
师：你如何证明是电流使磁针转动的呢？
生：因为通上电，磁针就转动了；不通电，磁针就不转动。
师：你们认同他的想法吗？
②电流产生磁性
师：电流怎么会使磁针转动呢？同学们，你们还记得什么能使磁针转动吗？
生：磁铁、铁质物品。
师：同学们拿起小磁铁实验看看，磁铁能使磁针转动时因为什么呢？
生：是因为磁性。(板书：磁性)
师：那这么说来的话，电流也能产生什么？
生：磁性。（板书：产生）
师总结：电流可以产生磁性。才使小磁针转动。这就是我们今天学习的内容：电和磁。（板书：1.电和磁）
三、通电线圈和指南针
①师：我们说科学不仅要严谨，还需要创新，奥斯特就想假如把直导线卷成线圈会不会产生不一样的效果呢？（课件出示线圈图片）（板书：线圈）
师：同学们，你们觉得给线圈通上电，线圈会产生磁性吗？（会、不会）
师：你们各有各自的想法，我们还是用实验来验证下吧。
师：在做实验前，我们先拿出学具里面的长导线，卷成线圈，接进电路。
师：如果指南针转动了，同学们找找看，线圈和指南针的位置怎么摆放，磁针转动角度最大。
②学生动手实验，老师指导。
③汇报总结
生：磁针转动角度更大，磁针放在线圈中间时转动角度最大。
师总结：经过实验我们发现通电线圈也能产生磁性，并且当把磁针放在通电线圈的中间时转动角度最大。
总结拓展
师：同学们今天真的是很厉害，帮了奥斯特一个大忙。可是在这里老师有个难题，电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？你有办法进行检测吗？（答不出来时引导，师：电流能产生磁性，反过来我们能不能用它产生的磁性来检验电流呢？）
生：通电线圈。
师：同学们让老师太佩服了，学会了这个方法就能用它来检测生活中的废电池有没有电了。
师：通过同学们的帮忙我们发现了电流可以产生磁性，通过连接短路电路增大电流和增加通电导线圈数，可以增大磁性，使磁针偏转角度更大。可是，电和磁的神秘面纱我们才揭开了一层，你知道它们吗？（课件：喇叭，起重机的图片）它们与电和磁有很大的关系。你们想知道吗？下次课让我们继续发扬科学精神，揭开电磁的层层面纱吧。
板书设计
1 电和磁
奥斯特
短路
产生
电-————→ 磁性

线圈
及时反思
是否达到预期的教学效果
各类学生是否达到预定目标
教学中存在的问题
教学计划怎样修改会更有效