小学科学教科版六年级上册8、能量与太阳教案

《能量与太阳》教学设计

教材分析：

《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。其教学内容包括：分析煤带给我们的信息；认识存储了亿万年的太阳能；了解节约能源，寻找新能源的意义。能量概念是抽象的，能量有多种形式，可相互转化，储存在一些物质中，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识。在本单元前几课的学习中，学生通过制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化，初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化。

设计思路：

    煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。探究其成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，是一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。本课本着不过分强调知识传授，能让学生主动建构科学概念的理念，通过多媒体信息的呈现，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。

    本课的教学重点是指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。希望学生有更主动、更深入的思维参与。整节课的教学设计围绕“能量与太阳的联系”这一主线开展教学活动。

教学目标：

1、使学生知道煤、石油和天然气的形成，它们所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。使学生知道能源与我们生活密切的关系。

    2、使学生通过事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较，进一步培养学生的合作意识。

    3、体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源

教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养

教学准备：有关能源资料课件。

教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验证。

教学过程：

一、谈话引入

    课前大家查阅了一些能源的资料，今天我们就来开一场“三大能源发布会”，看看能源有哪些奥秘。

二、学生分享资料

（一）.我们先从最常用的“煤”开始吧！

1.学生分享。

2.教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。

    3.煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（视频）

    4.得出结论：煤是由植物形成的（板书）

（二）石油、天然气的介绍

（1）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？

学生分享。   

（2）视频介绍

（三）能源与太阳的关系

有人说：煤、石油、天然气都是储存了亿万年的太阳能。你同意这个说法吗？说说原因。

学生分析。

煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。

三、节约能源，寻找新能源

    1、根据我们前面的资料你们认为这几种能源用了之后还能再产生出来吗？

    生思考，明确：它们都是不可再生的。

2、那这些能源会被用完吗？能源越来越少，我们该怎么办？

①、学生说出节约能源的一些方法。

②、教师小结节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。（板书：节约能源）

    3、不管我们如何节约，这些能源还是在不断减少，我们也不可能退回原始社会的生活方式。有什么办法能从根本上解决能源短缺问题？生答。（板书：寻找新能源）

    ①、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）

    ②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。

 四、交流总结

1、通过本节课的学习，你知道了些什么？

    2、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。

板书设计：

                      能量与太阳

                          太阳

古代植物          古代低等动物

煤                 石油、天然气

节约能源           开发新能源