教科版六年级下册4、怎样放得更大教案设计

这是一份教科版六年级下册4、怎样放得更大教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，激趣导学，提问设疑，自主探究，课后练习，保持学生的好奇心和求知欲，信息技术的应用等内容，欢迎下载使用。

《怎样放得更大》是六年级下册“微小世界”单元的第4课，前三课是有关放大镜的,认识放大镜，使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和常见固体物质的晶体，后三课是认识显微镜，并会用显微镜观察身边的生命世界，了解人类用显微镜探索生命世界的成果。显然，“怎样放得更大”一课起着承上启下的作用，刚好是一个转折。让学生了解并感受从放大镜到显微镜的发明过程，认识到显微镜的发明及不断改进，使人类能观察到更小、更精细的物体及结构。即随着观察工具的发展，人类的视野越来越开阔，获得信息越来越多。
学情分析：
学生在前三节课中使用放大镜时，大部分学生已经发现两个放大镜组合起来可以使物体的图像放得更大，但是不知道显微镜的发明就是始于两个放大镜的组合。本节课极大程度发挥了学生的自主学习和合作学习，两人一小组通过阅读导学单重走显微镜发明之路，让学生自主学习自制显微镜的制作方法、简易显微镜的使用方法，学生通过用肉眼、放大镜、自制显微镜、简易显微镜一系列的观察活动，发现观察视野越来越开阔，获得的信息越来越多，在实践活动中体验技术是不断改进的，技术的改进让我们观察到更多细节。通过自由阅读列文虎克的故事和显微镜的发展史，让学生知道显微镜的发明是人类的一大进步，而且仍在继续发展，我们的研究也还没有结束。
教学目标：
知识与技能：
两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大；显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
阅读导学单，用放大镜、自制显微镜、简易显微镜观察蚕蛾的翅膀；让学生知道自制显微镜的基本方法；阅读教师推送材料学习列文虎克发现微生物的故事。交流所学知识。
情感、态度、价值观：
认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步；让学生体会到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
教学重点：经历显微镜的发明，利用自制显微镜和简易显微镜观察蚕蛾的翅膀。
教学难点：利用自制显微镜和简易显微镜观察并记录发现。
教学准备：
凸透镜、蚕蛾翅膀、自制显微镜支架、简易显微镜等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导学
1.观看油菜花的图片，让学生谈发现了什么？借助了哪些工具？
2.引导学生回顾放大镜的知识，了解学生关于显微镜的前概念。
3.引出课题怎么将物体放得更大的。
二、提问设疑，自主探究
（一）通过自主学习学案，进行探究实验。
活动一：用肉眼和一个放大镜观察蚕蛾的翅膀，并说说肉眼观察到的现象和思考它的不足；
活动二：用两个放大镜自制显微镜观察蚕蛾的翅膀，并说说观察到的现象和思考它的不足；
活动三：用简易显微镜观察蚕蛾的翅膀，并说说观察到的现象和新发现：
学习前老师用PPT进行温馨提示，提出学习要求：
1.活动前，四人以小组认真阅读导学单，从导学单1开始，根据提示完成实验，组长分工进行，每次试验完整理器材，填写记录单；
2.四人一组合作，用一个平板查看导学单，一个平板将记录单拍照上传到主题讨论区，另外两个平板进行参与讨论和评价点赞；
3. 每组有2次点赞的机会，看看哪个组收到的赞最多。
学生进行实验活动，老师巡视指导。
利用平板互动讨论，分享和小组成果，并进行评价。
叫小老师上板提问并小结实验结论。
老师补充问题：
问题1：从肉眼到简易显微镜，你观察到了什么？
师总结：我们小结一下，随着工具的改进，我们观察到的现象发生了哪些变化？
问题2：每一种工具与前一种工具相比，做了哪些改进？
引导学生了解自制显微镜和简易显微镜的原理师总结：通过刚才的汇报，可以发现观察工具一直在不断改进通过改进，我们离微小世界也越来越近。（设计及意图：学生跟着导学单两人一组合作用肉眼、放大镜、自制显微镜、简易显微镜观察蚕蛾的翅膀，通过汇报和总结，
让学生意识到科技在不断改进，科技的改进才会有更多科学研究的发现。为了解决教学难点，
（二）自主阅读，了解列文虎克和显微镜
活动四：打开资源进行自主阅读学习，了解列文虎克的故事和显微镜的发展史（拍照上传，互相交流，点赞），并谈谈你们学到了什么？
学生活动，教师巡视指导。
学生交流所学知识和自己的想法。
课件展示显微镜下的图片，进一步感知显微镜的功能和作用。
四、课后练习
填空
1.世界上第一架显微镜是由荷兰（）发明的。现在人们有发明了（）显微镜和（）显微镜。
2.微生物是由（）发现的。
3.电子显微镜可以把物体放大到（）万倍。
4.（)显微镜比电子显微镜更先进，放大倍数为（）倍。
教学反思：
本课教学充分体现了新课程标准的基本理念，做到了以下几点：
一、面向全体学生。为了能让每一位学生都能参与到活动中，同时考虑探究难度不大，本节课选择四人一组进行合作，让每一位学生都能有更多机会动手动脑。此外本节课结合了智慧教室平台和希沃授课助手等信息技术手段，使每一位同学都能在讨论区发表自己的想法，真正体现了公平公正。
二、倡导探究式学习。本节课我采用寻根追迹式的教学方式，目的在于通过孩子们的自身亲历、参与、动手制作等方式，利用导学单引领他们经历显微镜的发明和发展过程，激发孩子用显微镜观察身边生命世界的兴趣，并学习科学家坚持不懈、刻苦钻研的科学精神。在教学过程中，孩子们对自制显微镜的制作充满制作欲望和热情，当他们用自制显微镜和简易显微镜观察物体时发现，被放大的物体与原来的物体相比大相径庭，更激发了他们用显微镜观察微小世界的欲望
三、保持学生的好奇心和求知欲。为了将学习内容镶嵌在学生喜闻乐见的科学主题中，
激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，在观察材料方面作了许多思考，在磨课过程中我用过花、星座图等，虽然星座图的观察效果比较好，但是发现学生对星座图的纸片兴趣并不是很高，经过反复思量和尝试，最终选择了蚕蛾的翅膀，首先蚕蛾是学生所熟知的，其次蚕蛾翅膀上有许多肉眼难以观察到的细节。
四、突出学生的主体地位。基于六年级学生的认知水平，以及已有的知识和经验，本节课大部分的时间都是交给学生的，跟着导学单经历显微镜发明之路以及学生之间的汇报和交流，学生的自主阅读和交流，本节课教师做到了组织者、引导者和促进者的角色，真正突出了学生的主体地位。
五、信息技术的应用。互联网已经深入到日常生活的各个方面信息技术和课程的结合是教学现代化的必然趋势。本节课利用智慧教室平台的专题研讨的方式来促进学生的科学学习和交流，在这一平台上所有学生都能发表想法，而且能实时查看和评论其他小组和其他同学的想法，讨论区内的所有记录学生课后可以继续查看学习，同时利用智慧教室实现了自主学习。