苏教版五年级上册四 小数加法和减法教案设计

年级

五

学科

数学

主题

借位的小数笔算加减法

主备

教师

课型

新授

课时

1

时间

导学

教师

教学目标

1.使学生在经历探索小数加、减计算方法的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。

2.使学生在探索小数加、减计算方法的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。

教学

重、难点

教学重点：体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。

教学难点：体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。

导学方法

引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师

复备

回顾旧知，引出新课

创设情境，引导需求

1、口算

0.6+0.3=        5.3+3.7=      0.6+1.2=

1.2－0.4=      7.9－0.9=      1－0.8=

2、1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？

根据这些信息和问题，你能列出算式吗？

这些算式怎样计算呢？这节课我们来探究借位笔算小数加减法。

通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。

新知探索

例题

精讲

探究例2

1、探究问题：

1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？

3.4－2.65=        （  ）

生独立完成后讨论交流算法：       

被减数3.4的百分位上没有数字，我们可以看作几哪呢？为什么？

小结：被减数3.4的百分位上没有数字，表示0个0.01，所以我们可以把百分位上面的数字可以用0来表示。

师强调：“3.4”百分位上的“0”一般不写出来，把它想在脑子里就可以了，但是在竖式的得数里的小数部分是“0”，这个“0”一定要写出来。不要漏点小数点。

小数加、减的验算方法与整数相同。你能验算上面的计算是否正确吗？

2、探究试一试：

1支水彩笔比1支钢笔便宜多少元？

8－2.65=         （   ）

生完成后交流：说说你是怎样算的，被减数的十分位和百分位都可以看作几？为什么？

生交流后小结：

被减数“8”可以看作“8.00”这是因为减数是两位小数，被减数也要相应的看作两位小数。把“8”看作“8.00”依据的是小数的性质。

学生了解笔算借位小数加法要注意的问题。

让学生通过观察、交流发现借位笔算小数加减法的方法。

课堂检测

自主练习：

1、

2、先找出错在哪里，再改正。

3、动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.65米。长颈鹿比大猩猩高多少米?

课堂练习的设置是让学生巩固借位笔算小数加减的方法。

总结提升

课堂小结：

谈谈你这节课的收获：

板书设计

笔算借位小数加、减法

笔算小数加、减法时，被减数哪个数位上没有数字可以用“0”来表示。

小数加、减的验算方法与整数相同。

本课作业

1、  计算：

1.92－0.71          9.06－2.7         10－0.8

2、  火眼金睛辨对错

3、  跳高比赛，小明跳了1.1米，比小强跳的低0.05米。  小英跳得比小强低0.16米。小强和小英各跳了多少米？

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）