苏教版二年级上册二 平行四边形的初步认识教学设计及反思

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2.2.1认识平行四边形 年级二学科数学主题认识平行四边形主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、直观认识平行四边形，知道图形的名称，能从实物中找到这种图形。2、在拼图形、画图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点：认识平行四边形，知道图形的名称，能从实物中找到这种图形。教学难点：体会平行四边形的特征。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课观察图形：出示一些包括四边形（包括平行四边形）、五边形、六边形的图形。提问：你能把这些图形分类吗？引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形。复习例1所学内容，和今天所学内容进行衔接。 新知探索请小朋友看下面的情境。（出示例2）(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？引导学生观察情境图，初步对平行四边形有了一定的直观认识。 例题精讲教学例2学生回答在生活中见到的平行四边形。 操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？肯定学生的正确拼法，给予鼓励。课件出示由三角尺拼出的平行四边形。说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。抽象出图形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪个是平行四边形吗？回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？ 通过找一找，拼一拼、画一画等多种灵活有效的方式引导学生认识平行四边形。最后从直观中抽象出来，培养了学生的数学思维。                    引导学生回顾、概况所学知识，形成新的知识网络。 课堂检测1、   做“想想做做”第1题。 学生完成练习。交流：哪些是平行四边形？第一个和第四个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2、   做“想想做做”第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一面。学生画图，教师巡视指导。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3、   做“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。4、   动手做一做。把一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形。你是怎样剪拼的？在小组里交流。5、   下边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？           加深对平行四边形的认识。   有利于丰富学生对平行四边形的感知，提高识别平行四边形的能力。    发现平行四边形易变性的特点。    为后面的学习做好铺垫。  总结提升两个完全一样的三角形可以拼出一个平行四边形。平行四边形对边相等。板书设计认识平行四边形本课作业想想做做2、4题本课教育评注（实际教学效果及改进设想）通过找一找，拼一拼、画一画等多种灵活有效的方式我引导学生认识平行四边形。最后从直观中抽象出来平行四边形的一些特征，培养了学生的数学思维。学生的达标情况较为理想。