苏教版二年级上册六 表内乘法和表内除法（二）教案及反思

年级

二

学科

数学

主题

表内乘法和表内除法（二）复习（1）

主备教师

课型

复习

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学

重、难点

通过复习，进一步沟通乘法与加法、除法之间的内在联系，进一步理解乘、除法的意义，使学生更加熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算，使计算能力得到进一步提高。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师复备

回顾旧知，引出新课

谈话导入

前一阶段我们学习了乘法口诀以及用口诀求商，今天我们将对前一阶段的学习进行复习。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

点明复习任务。

课堂检测

1、出示第1题图谁来说说图意？

生：左边盘子中有7个草莓，右边盘子中有7个草莓。（出示图下四个算式框）

看一幅图写四道算式。知道该怎么做吗？做之前请大家先说说图意，看看这样的方法解决的是什么问题，然后再将算式填写进去。

（学生独立练习，教师巡视）

练习反馈。（报算式，说说这样列式解决的问题和思路）

在计算结果的时候，我们都用到了——二七十四这句口诀

试一试，出示

学生独立解决。

过渡：口诀在计算中是十分有用的，通常根据一句口诀可以写四道算式，你能根据下面的口诀各写出两道乘法和两道除法算式吗？

2、出示第2题

根据下面的口诀各写出两道乘法和两道除法算式。

（分小组写在作业本上，指明扮演，集体订正）

所有的口诀都可以写出2道乘法和2道除法吗？不是，也有例外，如：二二得四、五五二十五等。

这样特殊的口诀一共有几句呢？

齐背口诀。

能完整地将口诀背出来吗？

（1）生齐背乘法口诀    （2）挑战倒着背。

3、复习第3题。

填表计算

口诀背得这么好，你会用口诀吗？

先看表格第一列，齐读。想一想他们之间有什么关系？（乘数×乘数=积）

展示学生作业：

提问：表格的最后一列，为什么填7呢？你是怎么想的？

预设一：因为5×（7）=35，所以填7。

预设二：因为35÷5=7，所以填7。

说说怎么想。先看表格第一列，齐读。想一想他们之间有什么关系？

学生独立将表格填完整。集体核对。

还有一种方法也可以帮助我们来检查自己做的对不对，那就是顺着读一读。.

（指导检验的方法）

4、复习第4题。

填一填，再想一想：

1+3=         1+3+5=          1+3+5+7=

2×2=         3×3=            4×4=

说一说你发现了什么。

5、复习第5题

三分钟口算比赛。

比赛结束后，核对，统计错误人数，并让做错的学生说说错误的原因。

6、补充练习

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3＋3＋3○3×3×3

48÷8×3○2×6

72÷8×3○7×3

8÷2×9○6×6

7、算一算，填一填。

8、爬梯子。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

帮助学生进一步沟通乘法与加法、除法之间的联系。理解乘除法的含义。

及时反馈练习。

有利于学生进一步掌握表内乘除法的计算方法。

既巩固了乘除法算式各部分的名称，又有利于学生体会乘除法算式中各部分的关系。

计算与找规律结合在一起，有利于培养学生探索意识，感受数学的奇妙，激发学习的兴趣。

提高计算技能及计算速度。

总结提升

要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

板书设计

复习（1）

本课作业

补充练习

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

通过复习，学生能够更加熟练地掌握乘法口诀及相应的表内乘除法计算。