小学苏教版第五单元 《认识10以内的数》教学设计

年级

一

学科

数学

主题

认识6～9

主备教师

课型

新授

课时

1

时间

导学教师

教学目标

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重、难点

教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点：经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

导学方法

通过实践，引导交流，合作探究

导学步骤

导学行为（师生活动）

设计意图

导学教师

复备

回顾旧知，引出新课

谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?

谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?

引导学生复习认数、读数及5以内数的顺序。

引导学生初步接触6～9。

新知探索

例题

精讲

教师引导：小朋友，你们玩过套圈游戏吗？这是体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢，看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：

（1）图上有多少个小朋友？

（2）每个小朋友可以投多少个圈？

（3）场上有多少只小鹿桩子？……

认识“6”

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能在计数器上拨出6吗？

（3）你能用小圆片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

（4）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。

（5）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

自主学习7、8、9

师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？

（2）你能用计数器表示7吗？

（4）你能用小圆片表示出7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

学习数字“8、9”方法同7

谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍

从体育课上大家玩游戏开始讲授新知识，学生参与度高，兴致大。

充分调动学生各种感官来学习。

课堂检测

 1、数一数各有多少？

答案：8、9、10

2、数一数，连一连。

答案：

3、对照着，写一写。

4的左边有哪些数？右边有哪些数？

答案：左边 0、1、2、3右边：5、6、7、8、9

4、把左边的8只动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1，谁排第9？排第几？

答案：小猴  5

力求练习方式灵活多样，从不同角度检查学生的掌握情况。

总结提升

这节课我们认识并会读写6～9，掌握了6～9的顺序。

板书设计

  认识6～9

6   7   8   9

本课作业

书写6、7、8、9这四个数，每数五遍

本课教育评注（实际教学效果及改进设想）

本节课学生通过数一数、摆一摆、写一写，认识了6～9，学生兴致高，在加上原有的基础，学习效果良好。