小学数学苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案

这是一份小学数学苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案，共5页。
8.14 10以内的加法和减法单元复习年级一学科数学主题复习主备教师 课型复习课课时2时间 导学教师 教学目标1、通过复习，帮助学生进一步认识加、减法的含义，熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深地体验加减法之间的联系。2、通过观察表格找规律，使学生掌握加、减法算式的排列规律，逐步培养学生探索事物规律的能力。3、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。4、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。教学重、难点教学重点：1、整理加、减法的含义以及10以内的加、减计算。2、正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。教学难点：1、  发现和描述加减法表的排列规律。2、  根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课问：前段时间我们一直学习了哪些知识？（10以内的加减法、一图四式、用括线和问号表示的实际问题，填未知加数、连加、连减、加减混合）师：今天这节课我们就来把10以内的加减法、一图四式、用括线和问号表示的实际问题一起来复习一下。简洁明了，点出要复习的知识点。 课堂检测1、  复习第1题请同学们说一说做一图四式需要注意什么。做减法时要注意从总数里面减。答案：5+3=8  3+5=8  8-3=5  8-5=32、  复习第2题：左边图：问：左边有几条金鱼，又来了几条金鱼？    括线和问号表示什么？用什么方法做？请同学们列出加法算式，然后指名回答。右边图：括线和问号表示什么？用什么方法做？问：列减法算式时我们要注意什么？（找对总数）问：这里的总数是谁？ 指名回答。小结：把左右两边合起得到的是什么？（一共的）用一共的去掉左边的，就能得到什么？（右边的）用一共的去掉右边的就能得到什么？（左边的）3、教师出示加法表，让学生进行观察。（1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。如：1＋1  1＋2  1＋3  1＋4  1＋5 1＋6  1＋7  1＋8  1＋9 这一排。① 读一读，你能发现什么吗？          ② 自由读，小组交流。③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第2个数大1。”④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤ 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。⑥ 小结：在探索中我们发现：1加几的加法得数都比第二个数大1，2加几的加法得数都比第2个数大2，3加几的加法得数都比第2个数大3，运用这个规律，朋友在算题目的时候就会更快了。（2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：9＋1  8＋2  7＋3  6＋4  5＋54＋6  3＋7  2＋8  1＋9 这一排。① 读一读，你能发现什么吗？          ② 自由读，小组交流。③ 谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。”、“我发现它们的得数是10。”。④ 表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤ 教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是按照从大到小的顺序排列的，第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。得数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。4、教师出示减法表，让学生进行观察。（1）横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。如：2－1  3－1  4－1  5－1  6－1  7－1  8－1  9－1 这一排。①读一读，你能发现什么吗？          ②自由读，小组交流。③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第1个数是按照从小到大的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第2个数都是1。”，“我发现它们的得数是按照从小到大排列的。”，“得数都比第1个数小1。”④表扬积极思考勇于发现的小朋友。教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：几减1的减法得数都比第一个数小1，几减2的减法得数都比第一个数小2，几减3的减法得数都比第一个数小3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。（2）竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：10－9  10－8  10－7  10－6  10－5 10－4  10－3  10－2  10－1这一排。①读一读，你能发现什么吗？          ②自由读，小组交流。③谁能说一说，你发现了什么？（有的学生说：“我发现了第2个数是按照从大到小的顺序排列的。”、而有的学生会说；“我发现第1个数都是10。”、“我发现它们的得数是按照从小到大的顺序排列的。”。④表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。小结：在探索中我们发现：在竖排中，第1个数是相同的，第2个数都是按照从大到小的顺序排列的。得数都是按照从小到大的顺序排列的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。5、教科书第78页第5、6题学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的。6、教科书第78页第7题学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。7、教科书第78页第8题教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算式的得数，再进行比较）学生独立做，做后交流。8、教科书第79页第9题    引导学生说清楚图意，并根据图意完成图下的填空。学生列出算式后，要求他们适当解释思考过程。9、教科书第79页第10题。场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列式？10、教科书第79页第11题你能根据小鸟、小猴和青蛙的活动情况，列出连加、连减或加减混合的算式吗？你能说说你的式子是什么意思吗？11、思考题，让学生观察后交流方法，再解答。反思总结我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会10以内加减法的含义，感受数学与生活的密切联系。              总结出算法、规律。    通过观察表格找规律，使学生掌握加、减法算式的排列规律，逐步培养学生探索事物规律的能力。                           鼓励学生勇于发现大胆交流，总结规律并运用规律。                                           引导他们交流解决问题的思考过程，整理出算式，进一步理解数量间的关系和计算的含义，掌握计算方法。  总结提升把左边的和右边的合起来就是一共的，求一共用加法。用总数去掉一部分就是另一部分，求一部分用减法。连加、连减，加减混合通常是从左算到右计算。板书设计复习本课作业根据复习中的3、4题熟练地掌握10以内的加、减法口算本课教育评注（实际教学效果及改进设想）这两节课课堂容量大，尤其是3、4题，教师要耐下心，让学生自主观察、交流、探索、发现，并在此基础上更加熟练地掌握10以内的加减法口算。其余类型题要注意方法的运用总结。