人教部编版七年级上册13 植树的牧羊人多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册13 植树的牧羊人多媒体教学课件ppt，文件包含专题探究1关键语句理思路pptx、专题探究2虚拟拍摄析人物pptx等2份课件配套教学资源，其中PPT共43页， 欢迎下载使用。
通用模块一 预习反馈
通用模块二 整体把握
通用模块三 欣赏评价
专题探究一 关键语句理思路
专题探究二 虚拟拍摄析人物
1953年美国《读者文摘》杂志策划了一个征稿专题活动：你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁？编辑部陆续收到投稿，其中让·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”，感受他的情怀。
限时6分钟，一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。出示默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。提示：（1）整体感知文章的方法有多种，初读时尝试对标题进行提问，就是一个不错的方法。例如：
（2）初读时，圈点勾画可用于回答以上问题的语句，并加以整合，有助于迅速梳理文意。
文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。
1.再次默读课文，可用“ ”圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句，完成文章结构图，厘清写作思路。
提示：结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。（“长期观察”呼应后文“我”与老人的多次见面）如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。（总起议论句）
那是在1913年，…在无边无际的荒野中，…原来是一个牧羊人。（初次见面）
战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。……牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。（再次见面）
从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。…（屡次见面）
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。（最后一次见面）……昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。（前后呼应句）…每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（总结议论句）
本文的写作思路是“议论——叙述——议论”。文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
不难发现“我”与牧羊人有过多次见面，为何只重点讲述这三次见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，跨度时间长，充分表现老人的一如既往。后两次见面的时间分别在一战与二战后，引发读者对毁灭与创造的思考，深化文章意蕴。
1.探究种树原因：牧羊人为何要选择种树？请结合具体语句分析。
他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
老人种树的动力来自于对生命的呵护，对美好的向往。因为儿子与妻子的相继离世，老人对生命更加珍视；老人内心恬淡，认为没有比种树更重要的事，这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
2.探究植树意义：老人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。出示：老人让 变为 。
让“荒凉”变为“活力”，氛围改变。
让“痛苦”变为“幸福”，心情改变。
让“荒原”变为“绿洲”，环境改变。
让“灰色”变为“绿色”，色调转变。让“逃离”变为“归来”，方向转变。
让“抱怨”变为“感恩”，关系改变。老人因助人变得更加充实，重获幸福；“荒原”因老人再次成为“家园”，重拾活力。
自私自利，漠视生命，人间即地狱；无私奉献，真爱生命，人间如天堂。