初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林授课课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，背景资料，知识链接，苏州四大园林，检查预习，订正字音，据宜适当，枯瘦的样子，性的构思等内容，欢迎下载使用。
知识与能力1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句。2.整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。3.掌握本文运用的说明方法，品味说明语言的多样性。过程与方法运用多种媒体，创设丰富情境，引导学生感知园林的画意美，感受园林文化的艺术美。情感态度与价值观1.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。2.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想。3.感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
轩榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ）模样（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ）重峦叠嶂（ ） 廊（ ） 斟酌（ ）
2.词语释义因地制宜：自出心裁：轩榭：败笔：重峦叠嶂：阅历：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根
独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划(指
关于 诗文、美术、建筑等的)。
轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛
指事情中做得不好的部分。
重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。
亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。
胸中有丘壑：俯仰生姿：嶙峋：珠光宝气：镂空：蔓延：诸如此类：别具匠心：
意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的
文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成
高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
一种相互呼应的优美姿态。
形容服饰、陈设等非常华丽。
在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
像蔓草一样不断向周围扩展。
与这相似的种种事物，表示其他以此类推。
另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造
1.划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文。
2.这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？
第2段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
1.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。
2.分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？
第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相，照应具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。
3.课文第七、八、九自然段写了什么内容？
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？)
4.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？)
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
这个句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。
5.说出下列句子中画横线的词的作用。①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论”“总是”强调了图画美。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从范围上作出限制。④苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。“极少”则从数量上加以限制。
举例子：①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”；②“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 作比较：①“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”②“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
引资料：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2.本文运用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有怎样的好处？试以第五自然段为例说明。
第一句是说明，说明花草树木映衬方面的“图画美”。 第二、三句是描写，描写了高处俯下的树枝和低处仰起的树枝交相呼应、错落有致的情景，富有动态，给人以层次感。 第四句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”是议论，阐明苏州园林这样栽种和修剪花木所获得的艺术效果综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
《苏州园林》和《中国石拱桥》都是介绍建筑物的说明文，相同和不同之处较多，请从说明顺序、说明方法、说明语言等方面比较其异同。
说明顺序：两篇文章都采用了逻辑顺序，不过《苏州园林》采用的是先总后分的顺序。《中国石拱桥》则主要是按照从一般到特殊、从现象到本质的顺序说明，文章除采用逻辑顺序进行说明之外，还结合时间顺序进行说明：从建于公元282年的旅人桥，说到建于公元6n5年的赵州桥，建于118年到1192年间的卢沟桥，最后说到建于1961年的长虹大桥，体现了由先到后的时间顺序。
说明方法：两篇文章都用了多种说明方法。《苏州园林》中这些说明方法没有哪一种居于突出地位。《中国石拱桥》中举例子是最主要的说明方法，通过赵州桥和卢沟桥的介绍达到对中国石拱桥的说明是作者的基本写作思路，其他说明方法或包含在举例子中，或用墨较少。另外作引用的说明方法使用的频率也较高。 说明语言：两篇文章在语言运用上都具有多样性：都以说明为主，同时融说明、描写、议论于一炉。两篇文章的语言都具有准确性。不同之处是《中国石拱桥》采用了较多的“模糊语言”，如“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥”，“这座桥修建于公元605年左右”，“桥宽约8米”，这些画线的词语，使得词语运用客观，更符合实际，也是语言准确性的一种表现形式。
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和智慧、杰出的艺术创造力。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。