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小学数学减法综合与测试教案及反思
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这是一份小学数学减法综合与测试教案及反思，共6页。教案主要包含了设疑激趣，探索新知，积累运用，总结提升等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材P19例2、例3及相应的“做一做”,练习三第6题。
教学目标：
1.使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2.通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学过程：
一、设疑激趣
（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
（3）51－36＝？
二、探索新知
（1）学习例2。
动手摆小棒，合作探究。
方法一：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原来的1合起来是5根，再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。
方法二：从51根小棒中先拿走31根，再打开1捆拿走5根，还剩下15根。
方法三：从51根小棒里，打开1捆，和原来有的1根合并共11根，拿走6根，还剩4捆零5根，再拿走3捆，还剩下15根。
师：单根不够减的时候，为什么都要打开1捆小棒？
生：因为1根小棒减6根小棒不够减，所以要打开1捆小棒和1根小棒合起来再减。
（2）结合摆小棒图，引导列竖式。
（3）交流汇报。
①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
②十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
③多媒体课件再现。
（4）学习例3。
三、积累运用
（1）完成教材第19页“做一做”。
（2）完成练习三第6题。
四、总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
51－36＝15
4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－ 3 6 －3 6 －3 6
5 1 5
教学反思
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法，重点和难点是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。
第2课时 两位数减两位数（练习课）
教学内容：教材练习三第9~12题。
教学目标：
1.通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
2.使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学过程：
一、复习
（1）计算下面各题，并说一说是怎样算的。
32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝
学生回答后说一说计算要注意什么。
（2）引出课题。
二、指导练习
（1）练习三第9题。
（2）第10题。
（3）第11题。
（4）第12题。
三、积累运用
计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？
板书设计
两位数减两位数（练习课）
3 2 9 5 6 3 5 0 8 0
－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 2
教学反思
本节课是学生学习了两位数减两位数退位减法之后的练习课，这个内容也是本册的一个重难点。所以，我针对学生在计算过程中容易出错而设计本课。首先创设了一个轻松有趣的学习情境，如小医生门诊、快乐加油站、夺红旗等活动。其次，提高批阅效率。让学生同位互批，获得巩固知识和机会，又享受成功的快乐。
总之，老师只有针对学生特点，采用相应的教学方法，才能达到教学目的，完成教学任务，提高学生的学习质量。
第3课时 求比一个数多（或少）几的实际问题
教学内容：教材P23例4及练习四第1题。
教学目标：
引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学过程：
一、复习铺垫
（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？
引出：同样多。
二、新课教学
1.出示例4（1）指名读题。
分析、理解题意，并列式解答。
①这道题告诉我们的第一个条件是什么？
②第二个条件是什么？
③从这个条件你可以看出什么和什么比？
④以一班为标准，哪班多哪班少？
⑤二班的红旗数就可以分成哪两部分？
⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？
⑦这道题的问题是什么？
⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？
2.出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
①按题意摆学具。
②列式计算。
12－4＝8（面）
3.小组汇报。
4.寻找规律，发现方法。
5.小结：求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题，学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
四、总结提升
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多谁少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班： 12面
二班： 比一班多得3面
12+3＝15（面）
答：二班得了15面。
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12－4＝8（面）
想：三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
答：三班得了8面。
教学反思
“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。让学生以一种轻松的心情进入情境，展开想象的翅膀讨论和交流问题，使学生的思维始终处于积极、兴奋状态。将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。
教学内容：教材P19例2、例3及相应的“做一做”,练习三第6题。
教学目标：
1.使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2.通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学过程：
一、设疑激趣
（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
（3）51－36＝？
二、探索新知
（1）学习例2。
动手摆小棒，合作探究。
方法一：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原来的1合起来是5根，再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。
方法二：从51根小棒中先拿走31根，再打开1捆拿走5根，还剩下15根。
方法三：从51根小棒里，打开1捆，和原来有的1根合并共11根，拿走6根，还剩4捆零5根，再拿走3捆，还剩下15根。
师：单根不够减的时候，为什么都要打开1捆小棒？
生：因为1根小棒减6根小棒不够减，所以要打开1捆小棒和1根小棒合起来再减。
（2）结合摆小棒图，引导列竖式。
（3）交流汇报。
①个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
②十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
③多媒体课件再现。
（4）学习例3。
三、积累运用
（1）完成教材第19页“做一做”。
（2）完成练习三第6题。
四、总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
51－36＝15
4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－ 3 6 －3 6 －3 6
5 1 5
教学反思
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法，重点和难点是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。
第2课时 两位数减两位数（练习课）
教学内容：教材练习三第9~12题。
教学目标：
1.通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
2.使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学过程：
一、复习
（1）计算下面各题，并说一说是怎样算的。
32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝
学生回答后说一说计算要注意什么。
（2）引出课题。
二、指导练习
（1）练习三第9题。
（2）第10题。
（3）第11题。
（4）第12题。
三、积累运用
计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？
板书设计
两位数减两位数（练习课）
3 2 9 5 6 3 5 0 8 0
－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 2
教学反思
本节课是学生学习了两位数减两位数退位减法之后的练习课，这个内容也是本册的一个重难点。所以，我针对学生在计算过程中容易出错而设计本课。首先创设了一个轻松有趣的学习情境，如小医生门诊、快乐加油站、夺红旗等活动。其次，提高批阅效率。让学生同位互批，获得巩固知识和机会，又享受成功的快乐。
总之，老师只有针对学生特点，采用相应的教学方法，才能达到教学目的，完成教学任务，提高学生的学习质量。
第3课时 求比一个数多（或少）几的实际问题
教学内容：教材P23例4及练习四第1题。
教学目标：
引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学过程：
一、复习铺垫
（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？
引出：同样多。
二、新课教学
1.出示例4（1）指名读题。
分析、理解题意，并列式解答。
①这道题告诉我们的第一个条件是什么？
②第二个条件是什么？
③从这个条件你可以看出什么和什么比？
④以一班为标准，哪班多哪班少？
⑤二班的红旗数就可以分成哪两部分？
⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？
⑦这道题的问题是什么？
⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？
2.出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
①按题意摆学具。
②列式计算。
12－4＝8（面）
3.小组汇报。
4.寻找规律，发现方法。
5.小结：求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习，实践应用
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题，学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
四、总结提升
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多谁少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班： 12面
二班： 比一班多得3面
12+3＝15（面）
答：二班得了15面。
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12－4＝8（面）
想：三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
答：三班得了8面。
教学反思
“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。让学生以一种轻松的心情进入情境，展开想象的翅膀讨论和交流问题，使学生的思维始终处于积极、兴奋状态。将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。
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