2020-2021学年6、在星空中（一）教案设计

6  在星空中（一）

教学目标

1、科学概念：为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。北斗七星是大熊座的显著标志。

2、过程与方法：能根据要求动手制作星座模型，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；

3、情感态度与价值观：在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。

教学重难点

1、星座的概念；

2、星座模型传递出的信息；

3、寻找北极星的方法。

教学准备

1、教具：教学课件、星座模型材料、强光手电筒、激光笔、泡沫板。

2、课前布置：

（1）分组并选出小组长；

（2）向学生介绍本节课的实验材料；

（3）强调安全注意事项。（手电筒和激光笔不能照射他人的眼睛，激光笔在打开的状态下不能用眼睛直视。）

教学过程

引入：

师：人们自古以来就喜欢观察星空，因为那里充满了神秘和幻想。下面老师请大家观看一段美丽的星空视频。

播放视频。

师：在刚才的视频中大家看到了什么？

生：宇宙、星空、星云、仙后座。

师：仙后座其实就是一个星座。说到“星座”，大家知不知道自己是什么星座？

生：白羊座、狮子座等。

师：大家为什么对自己的星座这么感兴趣？

生：因为了解星座就可以知道自己的性格。

师：是的，我们说双鱼座的人性格比较浪漫，双子座的人会有双重性格。那说了这么久的星座，星座究竟是什么？今天老师就带领大家去认识星座。请打开教科书57页，这节课我们学习第6课《在星空中（一）》。首先请大家认真默读57页第2自然段，然后回答老师“什么是星座”？

书写课题。

学生回答出星座的概念。

师：简而言之就是天空中被人们分成的许多区域。

书写星座的定义。

师：在天空中除了有我们熟悉的12星座外，你还知道别的星座吗？

生：大熊座、仙后座等。

出示课件。

师：在这里老师要告诉大家整个天空被人们分成了88个区域，也就是有88个星座。其中北天拱极星座（5个）、北天星座（19个）、黄道十二星座（12个） 、赤道带星座（10个）、南天星座（42个）。接下来请大家看教科书57页全天春夏星图，简单认识一下这些星座的名称和形状。

学生看图自学。

一、建一个“星座”模型

师：现在老师请同学们思考一下：星座中的这些星星它们在宇宙中的真实状态是什么样的？是不是像图上这样都在一个平面上呢？

生：不是。

师：那是怎样的？

生：可能是有远有近的。

师：要弄清这个问题我们就要先制作一个星座模型。

出示课件。

师：请大家认真默读星座模型的制作方法，注意红字部分。

学生阅读制作方法。

学生动手制作，教师指导。

师：现在请大家观察一下你们的星座模型，这7颗星星的位置有什么特点？

生：有远有近，有高有低。

师：接下来我们要用手电筒照射星座模型，看看有什么发现？

出示课件

师：请大家默读照射星座模型的方法。

学生阅读照射方法。

学生动手实验，教师指导。

师：哪一组同学来展示一下你们组的实验报告？

学生展示。

师：大家有没有看出这7颗星星的影像是我们熟悉的什么图形？

生：北斗七星。

师：通过刚才的实验，大家发现了什么？

生：组成北斗七星的这些星星其实离我们是有远有近的；从不同的侧面照射，小球的影子构成的图形是不同的；

出示课件。

师：所以我们要知道1、组成北斗七星的星体离我们有远有近；2、北斗七星的形状是我们从地球这一角度所看到的情况，如果从宇宙其他不同的角度来看，它们的形状会不相同；3、天空中其他的星星离我们也是有远有近的。

二、认识星座

让学生将星座模型放到地上，并将装有激光笔的大泡沫板放到桌面上。

师：接下来老师将要带领大家去看看夜晚美丽的星空。等一下天黑之后，当听到音乐响起，大家就缓缓打开激光笔。

关灯并播放音乐。

师：如果在这样的夜晚你不小心迷失了方向，你有什么办法重新找到正确的方向？

生：可以通过北极星找到方向。

师：哪位同学来找找北极星？

学生很难准确找到。

师：北极星是颗不太亮的星星，不容易找到。但我们可以借助熟悉的北斗七星来找。大家找到北斗七星了吗？

学生在天花板上找到北斗七星。

师：沿着勺口外侧两颗星的连线延长约5倍的距离，就是北极星。

教师用激光笔指示出“北极星”。

师：大家知不知道北斗七星属于哪一个星座？

生：大熊座、小熊座等。

师：请组长安装好电筒镜头，然后打开手电筒。

一只熊的图案投射到天花板上，教师指导学生调整角度，让图案和北斗七星重合。

师：现在我们知道了北斗七星属于“大熊座”。那其他的星星它们所组成的又是什么星座呢？

学生观察并回答。

师：请其他小组长安装好电筒镜头，为大家揭晓答案。

学生看到天花板上出现不同的动物图案，教师指导学生调整角度，让图案与星星重合。

师：我们看到其他的星座分别是：乌鸦座、天鹅座、小熊座、巨蟹座和天平座。其中北极星属于“小熊座”。

让学生保持住手电筒的位置不变。

师：现在大家觉得我们头顶的星空可以分成几个区域？

生：6个。

师：不错。每一个区域就是一个星座。在真实的宇宙中每个星座的区域内是否只有我们看到的这几颗星星呢？

生：不是。

师：对。在一个星座中包含了上亿颗甚至更多的星星，而我们现在看到的是其中最明显最亮的几颗恒星。而人们也就是根据这一群相互之间距离保持不变的亮星所组成的图案来给星座命名。比如组成的图案像一只天鹅，那么这个区域就叫“天鹅座”。所以我们在找星座时就可以通过找亮星的方法来寻找。

学生关闭手电筒和激光笔，开灯。

师：通过刚才的体验，相信大家更加清楚地知道了星座只是天空中被人为划分成的区域，它能够决定一个人的性格和命运吗？

生：不能。

师：所以大家千万不能迷信星座。回家之后老师希望大家能够到真实的星空当中去找一找北斗七星、北极星以及大熊座等不同的星座，因为那才是最真实的星座。另外请同学们上网去收集一些关于星座的资料，以便下节课交流。