牛津译林版七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学设计

这是一份牛津译林版七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

Perid 4
【教学目标】
识别并学会使用可数名词。
掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
【教学重难点】
识别并学会使用可数名词。
掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
【教学准备】
有关可数名词实物的图片或实物。
【教学过程】
Part ne: 预习作业与交流
Part tw:交流展示及点拨提高
Step ne: 呈现
1．用实物呈现可数名词单数及不定冠词修饰单数名词的区别。教师拿出一本书问：What’s this? It’s a bk. 将a bk写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’s this? It’s an apple. 将an apple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。
当单数可数名词，元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：
This is an umbrella．
That is a university.
2．用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：What are they? They are tw bks. 将tw bks下在黑板上，用红色将bks 的s标注出来。以此方法再引出pens, rulers, bags等。
教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单数的不同：What is the difference between bk and bks? 请疑问学生总结：名词复数是在名词单数后面加s。教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。
3．练习可数名词直接加s变复数，如：hamburger, range, carrt, apple, pear, cake, cabbage, vegetable. 请几位学生将它们的复数形式写在黑板上，并尝试把它们都读出来，教师注意要帮学生纠正发音。
4．呈现可数名词变复数的其它规则。给出名词family， 提问：D yu knw hw t change it int plural frm? 将family-families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。对比by-bys,请学生思考同样是y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以福音字母加y结尾的名词才去y加ies。
以此方法将名词变复数的其它几条规则教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规则。注意在教授过程中不断强化名词复数的读音。
5．呈现可数名词变复数的不规则变化。将man-men, wman-wmen, ft-feet, tth-teeth, sheep-sheep, child-children列在黑板上，让学生们讨论它们变化规律是什么。
告诉学生，我们之所以找不到规律是因为它们是不规则变化，需要我们一个一个单独去记忆。教师带读这些词汇。
Step tw: 操练
1．让学生写出下列名词的复数形式，对名词复数的变化进行巩固。
egg stry factry class ptat knife half tmat picture kil watch dish sweet drink by
2．核对答案后，教师带读这些名词的复数形式。答案如下：
eggs stries factries classes ptates knives halves tmates pictures kils watches dishes sweets drinks bys
Part three: Hmewrk
记忆名词变复数的规则和典型例词，以及常用的名词复数不规则变化。
搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将搜集到的疑问记录下来，与教师讨论。
预习下一课时的生词。