七年级下册5.1.2 垂线图片ppt课件

5.1相交线

5.1.2垂线

第1课时 垂线

一、新课导入

1.导入课题：

观察周围的景物：墙与地面、桌腿与地面、公路两边的电线杆与地面的位置关系都给我们垂直的印象，导出课题——垂线.

2.学习目标：

（1）能说出垂线、垂线段的意义、会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线.

（2）记住垂线的性质并会利用所学知识进行简单的推理.

3.学习重、难点：

重点：正确理解垂线、垂线段的概念.

难点：能利用垂线的性质进行简单的推理.

二、分层学习

1.自学指导：

（1）自学内容：课本P3至P4“探究”之前的内容.

（2）自学时间：5分钟.

（3）自学要求：认真阅读教材，对重、难点内容做好标记.不清楚，不懂的地方可以小组讨论.

（4）自学参考提纲：

①垂线的定义：结合相交线模型和图5.1-4体会当∠α=90°时，a和b互相垂直，这说明：当两条直线相交成的四个角中，有一个角是90°时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足.

②垂线的定义推理过程（如图1）：

因为AB⊥CD（已知）,

所以∠AOC=∠AOD=∠BOC=∠BOD=90°(垂直定义).

反之因为∠AOC=90°(已知),

所以AB⊥CD(垂直定义).

③如图2，直线a ⊥ b，∠1 = 35°，则∠2 =55°.

④当两条直线相交所成的四个角相等时，这两条直线有什么位置关系？为什么？互相垂直.

2.自学：同学们可结合自学指导进行自学.

3.助学：

（1）师助生：

①明了学情：教师在学生自学时巡视课堂，关注学生的学习进度和学习中存在的问题.

②差异指导：对在自学中遇到疑难或认识有偏差的学生进行点拨引导.

（2）生助生：学生通过小组交流探讨各自遇到的问题.

4.强化：

（1）垂线、垂线段的概念.

（2）举例说明生活中的垂直现象.

1.自学指导：

（1）自学内容：课本P5练习之前的内容.

（2）自学时间：3分钟.

（3）自学要求：根据探究提纲动手操作画图；在动手过程中互助交流作图方法.

（4）探究提纲：

①如图,用三角尺或量角器画已知直线l的垂线,这样的垂线能画几条?

小组内交流,明确直线l的垂线有无数条,即垂线存在,但位置有不确定性.

②如图1，在直线l上取一点A，过点A画直线l的垂线， 能画几条?如图2，经过直线l外一点B画直线l的垂线，这样的垂线能画几条?

③从②中你能得出什么结论?在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.

2.自学：学生可结合自学指导进行自学.

3.助学：

（1）师助生：

①明了学情：了解学生是否会列表，是否理解表中的数据的意义以及画图中存在的问题.

②差异指导：根据学情分类指导.

（2）生助生：同桌之间、小组内交流、研讨.

4.强化:

（1）用三角尺过已知点画已知直线的垂线的方法：

①一边靠线；②移动找点；③画垂线.

（2）垂线的存在性和唯一性：在同一平面上，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.

（3）练习：画一条线段或射线的垂线，就是画它们所在直线的垂线，如图，请你过点P画出射线AB或线段AB的垂线.

三、评价

1.学生学习的自我评价：各小组长谈学习收获和存在的困惑.

2.教师对学生的评价：

（1）表现性评价：对学生在学习中表现出的态度、情感、方法和成效进行点评.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3.教师的自我评价（教学反思）:

在这堂课中，学生的主体地位突出了，真正亲历了知识形成的全过程.在自主学习、同桌合作交流的活动中升华了对知识的理解.教学实践也证明，在自由探索与合作交流的学习方式中，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多.在本节课实施中的每一个学习活动，都以学生个性思维、自我感悟为前提多次设计了让学生自主探索、合作交流的时间与空间.通过学生和谐有效地互动，强化了学生的自主学习意识.

（时间：12分钟满分：100分）

一、基础巩固（70分）

1.（10分）如图所示，若AB⊥CD于点O，则∠AOD=90°；若∠BOD=90°，则AB⊥CD.

2.（10分）如图所示，已知AO⊥BC于点O，那么∠1与∠2的关系是∠1+∠2=90°.

第1题图         第2题图             第3题图         第4题图

3.（10分）如图，OA⊥OB，OC是一条射线，若∠AOC=120°，则∠BOC=30°．

4.（10分）如图所示，直线AB⊥CD于点O，直线EF经过点O，若∠1=26°，则∠2的度数是（B）

A.26°      B.64°      C.54°        D.以上答案都不对     

5.（15分）如图，直线AB、CD相交于点O，EO⊥AB，垂足为O，∠EOC＝35°，求∠AOD和∠BOD的度数.

解：因为EO⊥AB，

所以∠EOB=∠EOA=90°,

所以∠COB=∠COE+∠EOB=125°.

又因为∠AOD=∠BOC(对顶角相等)，

所以∠AOD=125°.

因为∠AOC=∠AOE-∠COE=55°,

所以∠BOD=∠AOC=55°（对顶角相等）.

二、综合应用（20分）

 6.如图，AB⊥l，BC⊥l，B为垂足，那么A、B、C三点在同一直线上吗？为什么？

解：A、B、C三点在同一直线上.

∵AB⊥l，BC⊥l.且交点都为B.

∴A、B、C三点在同一直线上（在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直）.

三、拓展延伸（20分）

7.如图，直线AB，CD相交于O点，OM⊥AB于O.

（1）若∠1=∠2,求∠NOD;

（2）若∠BOC=4∠1,求∠AOC与∠MOD.

解：（1）因为OM⊥AB,所以∠1+∠AOC=90°.

又∠1=∠2,所以∠2+∠AOC=90°,所以∠NOD=180°-(∠2+∠AOC)=180°-90°=90°.

（2）由已知条件∠BOC=4∠1，即90°+∠1=4∠1,可得∠1=30°，所以∠AOC=90°-30°=60°，所以由对顶角相等可得∠BOD=60°,所以∠MOD=90°+∠BOD=150°.