人教版二年级上册5 观察物体（一）教案设计

观察物体（一）

教学内容：教科书第68页例1及相关内容。

教学目标：

1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，初步培养学生的空间观念。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，并能初步懂得学以致用。

教学重点：

在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学难点：

从一个面推测到另外三个面的形状。

教具：多媒体课件。

学具：学生4人一组，每组一个小熊猫玩偶。

教学过程：

一、  创设情境，引入新课

1．师依次在黑板用粉笔画小猪背面图、侧面图、正面图。

学生逐步猜是什么小动物。

2．师提问：通过刚才的猜测，你们有什么发现？

学生汇报交流。

3．师引导得出结论：要认识物体的全貌，就必须从不同位置观察物体。

（板书课题：观察物体）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，上课伊始我以学生喜闻乐见的“猜动物”巧妙引入，新颖有趣，充分地调动学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题，也为新知的学习做好铺垫。】

二、实践观察，建立表象

1．出示实物，确定方位

师（出示熊猫）：你们坐在熊猫的哪一面？

师分别请坐在熊猫前、后、左、右的学生起立。

师评价：哦！老师知道了，你们分别坐在熊猫的前、后、左、右。

2. 本位观察，初步感知

师：接下来，请同学们再仔细观察一下，然后闭上眼睛，把自己的看到的熊猫的样子记在脑子里，并说给小组里的同学听。

课件出示：我坐在熊猫的（      ）面，看到了它的          

师：你坐在熊猫的哪一面，看到了它的什么？谁来说？

学生汇报。

3．交换位置，再次观察

师：刚才同学们都只观察了熊猫其中的一个面，请你们想象一下，坐在你对面的同学，看到的熊猫会是什么样子的呢？

课件出示：我坐在熊猫的（   ）面，我想对面看到的熊猫应该是有         

学生汇报。

师：同学们想象的到底对不对，和你对面的同学换个位置，再仔细观察一下。

全班汇报交流。

师：现在我们已经观察了熊猫其中的两个面，另外两个面的熊猫会是什么样子的呢？请同学们再想一想？然后说给小组里的同学听。

学生汇报。

师：大家想象的到底对不对呢？接下来请同学们顺时针地走，依次换个位置，看看和你想象的有没有一样？（师巡视、交流）

学生集体汇报交流。

师：再和你对面的同学换个位置，观察一下这个面看到的跟你想的一样吗？

学生汇报交流。

师：有四名同学也像你们一样对熊猫进行了观察，他们看到的应该各是哪张照片，怎样才能快速地判断？

学生判断，并说说是如何快速判断。

师结合学生回答小结：是的，先找到最好判断的前面，和它相对的后面也能马上判断出来。（板书：相对）

【设计意图：即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象。这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。】

4. 重点观察，对比辨析

师提问：比较不好判断的熊猫的左右面，怎么区分？

生汇报交流。

师肯定学生的方法：可以找到蝴蝶结作为“标志”，用它来帮助区分（板书：标志）；也可以从熊猫坐的朝向去观察。

师：我们观察的是同一只熊猫，怎么大家看到的都不一样呢？

生汇报交流。

师小结：观察的位置不同（板书：位置不同），看到的形状也就可能（不同）（板书：形状不同），所以我们在观察的时候，就要从不同角度进行全面观察！

师：那怎样才能对熊猫进行全面观察？

学生汇报。

师小结：是呀！只有从不同位置，对物体进行全面观察，才能更好地认识它。（板书：全面）

师：那如果是一些比较大的物体，该怎么观察？

学生汇报并集体评价。

【设计意图：通过本位观察、换位观察及汇报交流，让学生知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的。在此基础上，借助寻找标志物、动作、语言等辅助方式，让学生自主参与，深刻体验，由形象思维过渡到抽象思维，培养学生的空间想象力，有效地突破难点。】

三、联系实际，学以致用

1．观察卡车，学法引导

师：刚才我们一起观察了熊猫，你们也能用这种方法观察其他物体吗？

生完成书本68页做一做题目。

学生汇报交流不同方法。（可能先判断车头、车尾；也可能先判断正面看到的那幅图及它的相对面。）

师评价并肯定两种方法，点出方法的重要性。

【设计意图：卡车的判断，是对前面所学知识的巩固，使学生进一步感受到同一物体的不同面，看到的样子是不一样的，同时使学生理解并总结出观察物体的方法，教师正好相机进行学法的引导。】

2．观察茶壶，巩固新知

师出示茶壶，引导学生分别比划茶壶四个面观察到的样子。

师提问：同一个茶壶，怎么每次比的动作都不一样呢？

生汇报交流。

师：刚才一个茶壶大家都观察得很仔细，这里有两个一模一样的茶壶，其中有一个是黄老师的，猜猜老师是怎么快速区分的？

学生交流方法，教师引导使能从“蝴蝶结”中受到启发。

师小结方法：在茶壶的背面贴了一个笑脸，把这个笑脸作为标志，用它来帮助区分。

【设计意图：低年级孩子注意力集中的时间短，通过以形象的动作比划茶壶的样子，既调整了学生的学习状态，又引出练习，巩固新知。同时通过让学生想办法对两个一模一样茶壶的区分，使进一步联系生活实际、懂得学以致用。】

四、总结方法，提升认识

1. 结合板书，总结方法

师提问：刚才我们怎样观察的？在观察的时候，你发现了什么？

学生交流并汇报，师结合板书，做进一步总结：是呀！在生活中要看到物体的全貌，就要从不同位置对它进行全面观察。

2. 观察图片，加深认识

师出示一幅神奇的图，引导学生观察。

师：瞧！这里有一幅有趣的图，同学们看，它是——？

生：青蛙。

师：一定是一只青蛙吗？

生：是啊！

师：看！（师旋转图片）现在还是一只青蛙吗？

生：变成了马。

师：这是怎么回事呀？

生各抒己见。

师：所以，要是没有全面观察，就不能轻易下结论。

师：再看这幅图，她是？

生：公主。

师：一定是公主吗？

生：不一定。

师：猜猜看，换个角度观察，还会像什么？

生兴致盎然，自由发言。

师：（旋转图片）揭晓答案。

让学生进一步感受：只有全面观察，才能认识物体的全貌。

3．拓展视野，介绍观察工具

师：可是，在生活中，只靠我们的肉眼观察，有时会遇到困难。随着科学的进步，我们还可以借助一些工具来帮助我们观察。看！

课件介绍：放大镜 、望远镜 、显微镜。

4. 全课总结

只要同学们拥有一双慧眼，再展开想象的翅膀，学会从不同角度去观察、去思考，这样得出的结论才会更全面、更准确！

【设计意图：在学生亲身经历了观察物体的活动后，引导学生反思，形成方法。神奇图片的欣赏，不仅再次把学生的注意力吸引过来，而且加深了学生对从不同角度观察物体的必要性的认识。】

板书设计：

                  相对                       标志            

                             观察物体

                        （全面）

            位置不同                         形状不同