数学西师大版二 10以内数的认识和加减法（二）综合与测试教学设计

10以内数的认识和加减法（二）

教学内容

教科书的部分教学内容，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题．

教学目标

1．能认、读、写6~10的数，会用6~10的数表示日常生活中物体的个数．

2．感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验．

3．能规范地书写6~10的数，养成良好的学习习惯．

教具、学具准备

教师准备多媒体课件，视频展示台；学生准备学具盒．

教学过程

一、情景引入．

教师：先请同学们看一段录像．

（多媒体课件演示：一些同学在山坡上植树，最后图画成为例1的情景图时，画面定格．）

教师：你们看见了什么呀？

学生：有些同学在植树．

教师：多植树能美化我们的环境，使空气清新．但是同学们注意到没有，有多少学生在植树？植了多少棵树呢？能用我们前面学习的5以内的数表达吗？

学生观察后回答：不行，这些数都比5以内的数要大．

教师：所以在这节课里，我们要学习比5大的数．

板书课题：6~10的认识．

二、进行新课．

1．教学例1、例2．

教师：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么？

学生观察、讨论后回答．

学生甲：图中有10个人，9棵树．

学生乙：图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶．

教师随学生的回答板书：6、7、8、9、10．

教师：6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？

学生：还可以表示6枝铅笔、6块橡皮擦、6个书包……

教师：你还知道生活中哪些物体可以用6、7、8、9、10表示？

学生回答．（略）

教师：摆的小棒可不可以用6、7、8、9、10来表示呢？

学生：可以．

教师：请同学们用小棒摆出6、7、8、9、10，边摆边说．

学生一边摆小棒，一边说，教师作必要的指导．

教师：我们请一个同学到黑板上来摆一摆，大家看一看他是怎样摆的．

请学生在视频展示台上摆，边摆边读出自己摆的数．

教师：现在由老师说一个数，请同学们拿出相应数量的小棒，大家会吗？

学生：会．

教师：我说8．

学生拿出8根小棒．

教师：同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒．

同桌学生活动．

教师：请同学们完成课堂活动第1题．

看数圈一圈

学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并请这个学生说一说为什么要这样圈，集体订正．

［点评］：从情景图入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣；同时通过学具操作，加深学生对数概念的理解．

2．教学例3．

教师：我们不但要会认这些数，还要会写这些数．你们觉得老师写的这些数漂亮吗？

学生：漂亮．

教师：下面老师来教你们写这些数，注意看老师是怎样写的．

教师在“田”字格里示范书写这些数，写完后问学生：“老师是怎样写的，你觉得写这些字时要注意些什么？”学生回答后，请学生翻开书，看例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写6~10的数．

教师：都写完了吗？你认为你写得好吗？凡是认为自己写得好的同学，都可以把你写的数放到视频展示台上展示给全班同学看．

在视频展示台上展示学生的作业．

教师：同学们写得这样好，你们写数时有些什么经验吗？可以给全班学生介绍一下吗？

学生介绍经验，略．

［点评］：在这个教学环节里，重点是引导学生把6~10的数写好，因为这里面有些数（如“8”字）是很不好写的．教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细观察教师是怎样写的；二是让学生亲身实践；三是发挥写得好的学生的带头作用，让这部分学生介绍经验，通过学生的相互交流，使学生能把这些数写好．

3．教学课堂活动第3题．

教师：请同学们翻开书，看一看第3题．数一数每一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空．

学生作业完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正．

教师：请同学们拿出10根小棒，把这些小棒分成两堆，可以怎样分？

学生操作后汇报，教师随学生的回答板书：

教师：从中你发现什么？

引导学生说出：发现左边的数越来越大，右边的数越来越小；左边的数增加1，右边的数就减少1，它们合起来的数不变．

教师：记往这些数的组成，对后面的学习有帮助．

引导学生记熟10的组成．

［点评］：10的组成是一个比较重要的学习内容，学生掌握好这部分内容，对后面的计算学习有很大的帮助，所以教学中采用了看数填数和小棒操作等方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律的探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平．

三、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发现？把你的发现与小伙伴交流．

学生回答．（略）