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小学音乐人教版一年级上册第四单元 音乐中的动物欣赏 水族馆教学设计
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这是一份小学音乐人教版一年级上册第四单元 音乐中的动物欣赏 水族馆教学设计，共14页。教案主要包含了指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程，学习效果评价设计等内容，欢迎下载使用。
《水族馆》
——小学一年级欣赏课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合起来，根据一年级学生的年龄特征和认知特点，引导学生以自主探究的学习方式，通过看、想、画、猜、辨、演的方式了解乐曲的主题、结构以及特色配器，从而完成抽象的乐曲欣赏过程。
（二）理论依据
《课程》中指出：教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
1.对作品曲式结构的分析:
（1）《水族馆》是圣.桑创作的《动物狂欢节的》中的另一首作品、曲调平稳柔和，由钢琴弹奏出清缓的琶音，犹如玻璃水族箱里清水的波动。长笛与弦乐奏出舒缓的旋律，表现了鱼儿在水中悠闲地游来游去的样子，描绘出水底世界的奇幻与神秘。全曲为a小调、4/4 拍子、小行板，由单主题发展而成，共两个部分：第一部分反复一次，第二部分为第一部分的模仿发展。结构清晰单纯：
A包含两乐句，即A=a(4)、b(8)，其中a由两个相同的乐节构成（2+2），b由带旋律部分4小节+扩展半终止4小节（即9-12小节看似连接句的位置，这其实是a小调的属和弦的延伸，可以从低音E进行判断）；之后再整体重复一遍，至扩展终止位置变为a小调主和弦（21-24小节）。所以，A部分应为一个复乐段结构（即仅相当于一个乐段、一部曲式规模）。
B部分由c（4）、d（11）构成，其中c由两个相同乐节构成（2+2），d由带旋律部分6小节（同样由两个相同乐节组成3+3）+ 扩展终止5小节（主和弦）。
2.对作品中特色配器的分析
高声部的音乐主题由小提琴加弱音器在高音区演奏，并用长笛的中音区予以重复，使音色柔和透明。“钢片琴”的加入把鱼儿在水面翻滚在阳光下闪烁光点的样子表现得淋漓尽致。
作曲家为了要装点音响色彩，在作曲中还增添许多具有透亮音色的特色乐器。如：谱中非常清晰地显示有玻璃口琴这件特殊的色彩性乐器，它在音响中所发出的声音不是我们平常听到的口琴的音色，属于非常规乐器，在这个作品中起到很好的装饰作用。
另外，作品中的钢琴标注了una crda，是利用一种装置在钢琴移动机构一侧的软踏板，当踩下时，琴槌只敲击三根琴弦中的一根，因此每个音符发出的声音会变得更加安静。两架钢琴用上下交织流动的琶音作为织体伴奏，表现出水波荡漾的声音，主题后又接以由连续减三和弦构成的琶音节奏音群在两架钢琴上出现，这些都是圣-桑的创新技法，使作品音乐形象更加完善。
3.对本课图形谱的分析
“图形谱”是利用一些简单易画的图形、线条来高度概括音乐旋律的走向、速度、力度等的一种乐谱。根据“图形谱”，我们可以让学生在欣赏的过程中直观地看到音乐进行中的变化、发展、重复等特点。而且，在聆听中边划“图形谱”边聆听能让学生更好地感受作品的情绪情感、调动注意力。
本课图形谱的设计具有趣味性、明了性的特点，运用的图形与作品内容十分贴切，并能形象的显示出旋律走向和作品的结构特点，大大激发了学生的参与意识，培养了合作学习能力，有效的提高了课堂效率。
4.对作品音响的分析
（后略）
本曲的主题旋律是由小提琴与长笛混合的音色线条，小提琴声部（包括第一和第二提琴）演奏比长笛高八度的旋律，而长笛处于相对弱势音区，不易发出透亮有力的声音，而小提琴声部本身乐曲较多，在音量和音区上更有利，所以基本掩盖了长笛的声音，长笛在其中仅仅起到点缀润色的作用，因此听者会有错觉，以弦乐为主明显听到高八度的 a音，感觉与谱例中红色方框中的音不符。
5.教师驾驭本课内容分析：
本人有一定驾驭课堂的能力和低年级教学经验，教学基本功比较扎实，具有一定的作品分析能力，具备指导学生深入作品内涵的能力。教学过程中，还应力求言语准确，把握教学时间。
（二）学生情况分析
心理特点：此学段的学生刚刚入学，好奇、好动，以具体形象思维为主。
已有音乐能力：各种音乐能力还处于初步培养阶段。经过两个多月的学习，已具备初步的音乐感知力和聆听音乐的经验，有一定的音乐想象力，乐于参与音乐活动。但是学生的音乐积累薄弱，对管弦乐合奏的演奏形式只是初步接触，对于正处在形象思维为主的他们来说，在对作品的感受与理解上具有一定的困难
相关学习内容：本课内容是《动物狂欢节》中的第七首作品，是学生学习过的第四首管弦乐合奏。学生对这种演奏形式有了一些初步接触，由于上节课刚刚学习了圣.桑的《引子与狮王进行曲》，对《动物狂欢节》的组曲的构成以及作曲家有一定的了解。
在这样的基础上，我设计了以图形谱为主要的辅助工具，调动学生多种感官，在活动中体验、感悟、喜爱音乐。教会学生基本的欣赏方法，逐步培养鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
（三）教学方式与教学手段
1.通过说、看、想、画、演、猜、创等方式欣赏乐曲、体会情感、感悟内涵。
2.通过识读图形谱，感知乐曲旋律，感悟乐曲的曲式结构，从而更好的理解乐曲内容。
（四）技术准备
1．使用PwerPint2007制作演示文稿，以便直观、形象地激发学生兴趣。
2. 搜集相关的音乐素材进行剪辑处理便于学生分析对比。
3．对乐曲图形谱图片进行剪裁处理，便于学习乐曲时出示
（五）前期教学状况、问题及策略
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
1. 引导学生关爱动物，热爱大自然，共同保护好人类生活的地球。
2. 从聆听、模仿入手，鼓励学生积极参与欣赏，丰富学生情感体验。
（二）“过程与方法”目标
（三）“知识与技能”目标
能够指着图形谱完整欣赏音乐。
能够听辨乐器音色所描绘的音乐形象。
四、教学重点与难点：
（一）教学重点
水草、鱼儿形象的感受以及乐器音色的听辨
（二）教学难点
乐曲结构的感知
教学流程：分为听辨导入、分段聆听和完整欣赏三个环节。
五、教学过程：
（一）、听片断 猜主题 预设时间：7分钟
【阶段目标：利用图示听辨本课乐曲所描绘的音乐形象，统一感知，揭示课题。】
学习方法：谈话法、图示法、听辨法
1、承上启下，引出话题
教师导语：上节课我们学习了《动物狂欢节》中的一首作品《引子与狮王进行曲》今天我们继续学习这部组曲中的另一首乐曲，这首乐曲描绘的又是哪种动物呢？
初听片段，辨猜形象
师：请大家根据图示，（大象、袋鼠、鱼）边听音乐片段，边猜一猜这首乐曲是描绘的是哪种动物？为什么？(播放乐曲片段）
3、统一感知，揭示课题
教师对答案情况进行评价。答案可能不尽相同，教师可先引导学生模仿图中动物的形象特征，引导学生把听到的轻柔、舒缓的音乐与小鱼的形象相关联，从而引出这是一首描写鱼、海星、水草、贝壳等等水下生物的乐曲。揭示标题—《水族馆》
★评价：有人好像听到了“水”的声音和小鱼吐泡泡的声音，您们真有想象力，听得非常认真!奖励小贴纸!
说明：学生步入小学刚近3个月，虽然具备一定的欣赏课学习经验，但由于此阶段好动的心理特点，一上课就要求他们集中精神安静地听上2分半钟的音乐，实有难度。所以此处选择形象突出的音乐片段听辨，避免很多同学在乐曲中间听辨出答案后就会很期待回答，发出声音影响听辨氛围。
【设计意图：通过听辨乐曲所描绘的音乐形象，创设安静聆听的学习氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。结合图片的出示和教师的引导，帮助学生减轻听辨难度】
（二）、分段欣赏 预设时间：25分钟
【阶段目标：感悟音乐要素对描写音乐形象的作用,感知乐曲的情绪.能利用图形谱辅助欣赏乐曲的第一部分,能直观的感受旋律曲线,用动作体验音乐形象,能听辨出音乐形象的演奏乐器—钢琴。】
学习方法：说、看、想、画、演、猜
1、欣赏第一部分 (预设时间15分钟）（1）说：（联系生活，引出话题）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：同学们都去过水族馆吗？（海洋馆也可以叫水族馆）水族馆里都有什么？水族馆给你的感受是什么样的？（美丽、神奇）
可能出现的问题：此问题应该是学生感兴趣的话题，学生回答不尽相同。
解决方式：抓住机会，启发学生踊跃表达自己的感受，激发学生想象力。
★评价：你说得真好，你想象力真丰富，你的描述让我仿佛置身于水族馆。
过渡语：下面老师带大家去参观水族馆好不好？
（2）看：（初听全曲，创设情境）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示视频资料，初听全曲。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：你看到的音乐中的小鱼是怎样游的？（慢慢的、悠闲地）逐个出示小鱼图片两张（音乐要素渗透）
难点一：音乐的情绪怎样？
解决：利用学生看到的小鱼的动作直观反向辅助渗透听到的音乐情绪。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③师：除了小鱼，水族馆里还有什么？（水草、海星、螃蟹)出示图片。（创设情境）
过渡语：小鱼看到我们来了，它和水草想用吐泡泡的方式给我们唱首歌你们想听吗？（想）
（3）想：（复听主题，感知结构）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①看图形谱欣赏：感受主题旋律以及第一部分演奏的次数（2次）听第一部分音乐，看教师画出第一部分图形谱
师：从图形谱中你发现什么？左右两边的图形怎么样？（一样）
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：说明这一部分旋律演奏了几次呀？（两次）
难点二：听辨主题变化
解决：利用图形谱辅助听乐曲主题，把抽象的变为直观的，无形的变为有形的。
过渡语：下面请同学们和老师一起把小鱼的泡泡串起来好不好？（好）
（4）画：（再听主题，感知旋律）
随教师用彩条为乐曲第一部分画出旋律线：感受旋律音高。
第一遍学生用手指随教师划出旋律线。（教师带领）
第二遍学生拿出彩条，右手划线，左手用彩条演示水草部分。（学生独立完成）
说明：第一遍划旋律线学生已经感知到旋律的起伏，第二遍借助轻飘的彩条辅助学生随音乐体会“轻盈”“舒缓”“波光粼粼”的意境，并通过动作表现不同的音乐形象。（小鱼、水草）
过渡语：下面让我们变成小鱼到水中遨游吧！
（5）演：（三听主题，体验角色）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①动作表现乐曲第一部分：明确第一部分反复的旋律结构。想象在波光粼粼的水下世界畅游的感受。
难点三：乐曲描绘的场景
解决：学生分成两组，分别扮演小鱼和水草在水中遨游，体会乐曲所描绘的场景。
★评价：给表演动作优美，表现力强的孩子颁发胸贴。
（6）猜：（四听主题，辨别乐器）
师：水中游是什么感觉呀？（清澈、凉快）这波光粼粼的水声是用什么乐器演奏的？
①听辨第一部分中表现水声的演奏乐器（钢琴）
可能出现的问题：学生回答不尽相同。
解决方式：教师可让学生听听钢琴的伴奏旋律，加以引导。
★评价：全班性鼓励，组织教学。
【设计意图:结合一年级学生好动的年龄特点，创设教学情境，通过说、看、想、画、演、猜的方式在动中欣赏乐曲，不断刺激其各种感官，激发学习兴趣。由表及里、由浅入深进行赏析，利用图形谱辅助学生感知乐曲结构，降低难度，培养聆听习惯。】
欣赏第二部分 (预设时间10分钟）
（1）听辨
我们再来听一听乐曲的第二部分，（音频）你听到老朋友的声音了吗？除了小鱼和水草外，你仿佛还看到了哪些新朋友？
再听第二部分，感悟新的音乐要素。师：“老师也看到了一些新伙伴，你们瞧！”（视频）
看图谱在欣赏第二部分，钢片琴好像表现了鱼鳞在阳光下闪烁的光点。听到处动作示意。
（2）读谱
看图形谱欣赏第二部分：了解音乐表现内容。
难点四：表现内容、乐句结构
解决：利用图形谱辅助听，把抽象的变为直观的。形象的了解音乐表现内容，无形中感知乐句结构。
（3）乐器介绍
钢片琴
【设计意图:放手让学生利用图形谱辅助感知乐曲，形象的了解音乐表现内容，无形中渗透乐句结构，培养学生基本的音乐欣赏方法和聆听习惯。通过表演第二部分音乐形象，迎合学生的兴趣，培养创造力，帮助学生感性理解音乐内容】
（三）、完整欣赏 预设时间：6分钟
【阶段目标：完整欣赏全曲，用动作表现出乐曲描绘的音乐内容。发挥想象力，创编音乐情节，勇于参与音乐活动。】
学习方法：图谱法，律动法
（1）跟据图形谱梳理乐曲结构。
（2）动作表现全曲，反馈乐曲结构认知。
学生脱离图形谱聆听全曲，请部分学生扮演不同的角色，用动作表现出听到的音乐形象，将全曲串联成音乐故事。
【设计意图:完整脱离图形谱欣赏乐曲，由刚才的在动中听逐渐过渡到静静的聆听，达到培养学生良好聆听习惯的目的。激发创造性思维，培养学生积极参与音乐活动，反馈本课学习成果】
（四）、课堂小结 预设时间：2分钟
（1）师生以谈话方式总结：①乐曲标题《水族馆》，②乐曲选自《动物狂欢节》，③《水族馆》在《动物狂欢节》中的顺序（第七首）
（2）肯定学生的学习。
★评价：鼓励发言、参与音乐活动积极的小组，奖励胸贴。
【设计意图:为后续的学习积累感性认识，鼓励学生的学习效果，将本课的知识目标落到实处】
六、学习效果评价设计
评价方式
学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。
2. 教师结合学生动作表演反馈课堂学习效果，进行评价。。
评价量规
教师奖励贴纸，贴在胸前。
七、本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点
1．将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合。
音乐欣赏过程中的思维接近于纯粹的脑思维。以往的教学往往都是通过反复的聆听，教师的讲解来引起学生的情绪反应和情感体验，而这与一年级学生的好动、好奇，注意力易分散，以具体想象思维为主的年龄特征形成鲜明的矛盾。学生感觉上欣赏课枯燥、乏味，不如唱歌课和音乐活动课感兴趣。在本节课中我将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合，不断刺激学生各种感官，激发学生学习兴趣，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
2.运用肢体动作辅助学生身临其境的体验音乐。
本课注重让学生通过肢体动作表现对音乐的感悟，表现出有声语言难以表达的思想和情感，使学生对音乐知识形成一种动态的印象，减少学习造成的疲倦感。在本课教学中，我引导学生通过看小鱼游动的肢体语言反向渗透听到的音乐情绪。通过模仿小雨和水草的肢体语言使音乐语言更生动化、形象化。帮助学生理解音乐的内涵，发挥想象力，从而唤起学生的情感共鸣，提高音乐教学的有效性。
3.关注音乐欣赏的有效性，通过学生动作反馈学习效果。
以往的欣赏课只关注学习的过程，对学生是否真正听进去了，是否感悟了音乐要所描绘的内容都无从监控，本课中教师设计了让学生用不同的动作表现出自己所听到音乐的内容，通过角色的扮演反馈出孩子们对音乐曲式结构的感悟和理解。便于教师一目了然的对学生掌握的知识情况有所了解。从而培养聆听习惯，丰富情感体验。
教 教学基本信息
课题
《水族馆》
学科
音乐
学段： 一至二年级学段
年级
一年级
相关
领域
本课涉及到的领域：感受与欣赏、音乐表现、创造
教材
书 名： 义务教育教科书 音乐
出版社： 人民教育出版社
出版日期： 2012年6月
是否已实施
是
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
实施者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
指导者
杨俐嘉
北京教育学院丰台分院
13811754456
课件制作者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
其他参与者
前期教学状况
问题
对策
学生没有音乐积累，音响和动物形象特点不能关联。
听辨旋律片段，猜动物形象出现答案不尽相同的情况。
出示图片后，先带领学生分析大象、袋鼠、鱼的形象特点，再与音响联系 。
学生年龄小，音乐学习积累不够。
学生熟悉钢琴音色，但对于合奏中的伴奏乐器音色就听不出了。
把钢琴的伴奏单独摘出，供学生听辨。
识过图形谱，有一定的欣赏学习经验，但音高概念欠缺。
看图形谱，找不到位置，跟不上。
教师带领，学生跟着画旋律线。
过 程
方 法
目 标
听辨导入
谈话法、听辨法
创设情境，激发学生兴趣。
分段聆听
图示法、律动法、谈话法
渗透音乐要素、感知乐曲结构。
完整欣赏
律动法‘图示法
效果反馈，承上启下。
积极发言形容贴切
听辨乐器准确
坐姿端正积极发言
旋律线准确
创编动作形象
自评
√
√
同伴互评
√
√
教师评
√
《水族馆》
——小学一年级欣赏课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合起来，根据一年级学生的年龄特征和认知特点，引导学生以自主探究的学习方式，通过看、想、画、猜、辨、演的方式了解乐曲的主题、结构以及特色配器，从而完成抽象的乐曲欣赏过程。
（二）理论依据
《课程》中指出：教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
1.对作品曲式结构的分析:
（1）《水族馆》是圣.桑创作的《动物狂欢节的》中的另一首作品、曲调平稳柔和，由钢琴弹奏出清缓的琶音，犹如玻璃水族箱里清水的波动。长笛与弦乐奏出舒缓的旋律，表现了鱼儿在水中悠闲地游来游去的样子，描绘出水底世界的奇幻与神秘。全曲为a小调、4/4 拍子、小行板，由单主题发展而成，共两个部分：第一部分反复一次，第二部分为第一部分的模仿发展。结构清晰单纯：
A包含两乐句，即A=a(4)、b(8)，其中a由两个相同的乐节构成（2+2），b由带旋律部分4小节+扩展半终止4小节（即9-12小节看似连接句的位置，这其实是a小调的属和弦的延伸，可以从低音E进行判断）；之后再整体重复一遍，至扩展终止位置变为a小调主和弦（21-24小节）。所以，A部分应为一个复乐段结构（即仅相当于一个乐段、一部曲式规模）。
B部分由c（4）、d（11）构成，其中c由两个相同乐节构成（2+2），d由带旋律部分6小节（同样由两个相同乐节组成3+3）+ 扩展终止5小节（主和弦）。
2.对作品中特色配器的分析
高声部的音乐主题由小提琴加弱音器在高音区演奏，并用长笛的中音区予以重复，使音色柔和透明。“钢片琴”的加入把鱼儿在水面翻滚在阳光下闪烁光点的样子表现得淋漓尽致。
作曲家为了要装点音响色彩，在作曲中还增添许多具有透亮音色的特色乐器。如：谱中非常清晰地显示有玻璃口琴这件特殊的色彩性乐器，它在音响中所发出的声音不是我们平常听到的口琴的音色，属于非常规乐器，在这个作品中起到很好的装饰作用。
另外，作品中的钢琴标注了una crda，是利用一种装置在钢琴移动机构一侧的软踏板，当踩下时，琴槌只敲击三根琴弦中的一根，因此每个音符发出的声音会变得更加安静。两架钢琴用上下交织流动的琶音作为织体伴奏，表现出水波荡漾的声音，主题后又接以由连续减三和弦构成的琶音节奏音群在两架钢琴上出现，这些都是圣-桑的创新技法，使作品音乐形象更加完善。
3.对本课图形谱的分析
“图形谱”是利用一些简单易画的图形、线条来高度概括音乐旋律的走向、速度、力度等的一种乐谱。根据“图形谱”，我们可以让学生在欣赏的过程中直观地看到音乐进行中的变化、发展、重复等特点。而且，在聆听中边划“图形谱”边聆听能让学生更好地感受作品的情绪情感、调动注意力。
本课图形谱的设计具有趣味性、明了性的特点，运用的图形与作品内容十分贴切，并能形象的显示出旋律走向和作品的结构特点，大大激发了学生的参与意识，培养了合作学习能力，有效的提高了课堂效率。
4.对作品音响的分析
（后略）
本曲的主题旋律是由小提琴与长笛混合的音色线条，小提琴声部（包括第一和第二提琴）演奏比长笛高八度的旋律，而长笛处于相对弱势音区，不易发出透亮有力的声音，而小提琴声部本身乐曲较多，在音量和音区上更有利，所以基本掩盖了长笛的声音，长笛在其中仅仅起到点缀润色的作用，因此听者会有错觉，以弦乐为主明显听到高八度的 a音，感觉与谱例中红色方框中的音不符。
5.教师驾驭本课内容分析：
本人有一定驾驭课堂的能力和低年级教学经验，教学基本功比较扎实，具有一定的作品分析能力，具备指导学生深入作品内涵的能力。教学过程中，还应力求言语准确，把握教学时间。
（二）学生情况分析
心理特点：此学段的学生刚刚入学，好奇、好动，以具体形象思维为主。
已有音乐能力：各种音乐能力还处于初步培养阶段。经过两个多月的学习，已具备初步的音乐感知力和聆听音乐的经验，有一定的音乐想象力，乐于参与音乐活动。但是学生的音乐积累薄弱，对管弦乐合奏的演奏形式只是初步接触，对于正处在形象思维为主的他们来说，在对作品的感受与理解上具有一定的困难
相关学习内容：本课内容是《动物狂欢节》中的第七首作品，是学生学习过的第四首管弦乐合奏。学生对这种演奏形式有了一些初步接触，由于上节课刚刚学习了圣.桑的《引子与狮王进行曲》，对《动物狂欢节》的组曲的构成以及作曲家有一定的了解。
在这样的基础上，我设计了以图形谱为主要的辅助工具，调动学生多种感官，在活动中体验、感悟、喜爱音乐。教会学生基本的欣赏方法，逐步培养鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
（三）教学方式与教学手段
1.通过说、看、想、画、演、猜、创等方式欣赏乐曲、体会情感、感悟内涵。
2.通过识读图形谱，感知乐曲旋律，感悟乐曲的曲式结构，从而更好的理解乐曲内容。
（四）技术准备
1．使用PwerPint2007制作演示文稿，以便直观、形象地激发学生兴趣。
2. 搜集相关的音乐素材进行剪辑处理便于学生分析对比。
3．对乐曲图形谱图片进行剪裁处理，便于学习乐曲时出示
（五）前期教学状况、问题及策略
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
1. 引导学生关爱动物，热爱大自然，共同保护好人类生活的地球。
2. 从聆听、模仿入手，鼓励学生积极参与欣赏，丰富学生情感体验。
（二）“过程与方法”目标
（三）“知识与技能”目标
能够指着图形谱完整欣赏音乐。
能够听辨乐器音色所描绘的音乐形象。
四、教学重点与难点：
（一）教学重点
水草、鱼儿形象的感受以及乐器音色的听辨
（二）教学难点
乐曲结构的感知
教学流程：分为听辨导入、分段聆听和完整欣赏三个环节。
五、教学过程：
（一）、听片断 猜主题 预设时间：7分钟
【阶段目标：利用图示听辨本课乐曲所描绘的音乐形象，统一感知，揭示课题。】
学习方法：谈话法、图示法、听辨法
1、承上启下，引出话题
教师导语：上节课我们学习了《动物狂欢节》中的一首作品《引子与狮王进行曲》今天我们继续学习这部组曲中的另一首乐曲，这首乐曲描绘的又是哪种动物呢？
初听片段，辨猜形象
师：请大家根据图示，（大象、袋鼠、鱼）边听音乐片段，边猜一猜这首乐曲是描绘的是哪种动物？为什么？(播放乐曲片段）
3、统一感知，揭示课题
教师对答案情况进行评价。答案可能不尽相同，教师可先引导学生模仿图中动物的形象特征，引导学生把听到的轻柔、舒缓的音乐与小鱼的形象相关联，从而引出这是一首描写鱼、海星、水草、贝壳等等水下生物的乐曲。揭示标题—《水族馆》
★评价：有人好像听到了“水”的声音和小鱼吐泡泡的声音，您们真有想象力，听得非常认真!奖励小贴纸!
说明：学生步入小学刚近3个月，虽然具备一定的欣赏课学习经验，但由于此阶段好动的心理特点，一上课就要求他们集中精神安静地听上2分半钟的音乐，实有难度。所以此处选择形象突出的音乐片段听辨，避免很多同学在乐曲中间听辨出答案后就会很期待回答，发出声音影响听辨氛围。
【设计意图：通过听辨乐曲所描绘的音乐形象，创设安静聆听的学习氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。结合图片的出示和教师的引导，帮助学生减轻听辨难度】
（二）、分段欣赏 预设时间：25分钟
【阶段目标：感悟音乐要素对描写音乐形象的作用,感知乐曲的情绪.能利用图形谱辅助欣赏乐曲的第一部分,能直观的感受旋律曲线,用动作体验音乐形象,能听辨出音乐形象的演奏乐器—钢琴。】
学习方法：说、看、想、画、演、猜
1、欣赏第一部分 (预设时间15分钟）（1）说：（联系生活，引出话题）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：同学们都去过水族馆吗？（海洋馆也可以叫水族馆）水族馆里都有什么？水族馆给你的感受是什么样的？（美丽、神奇）
可能出现的问题：此问题应该是学生感兴趣的话题，学生回答不尽相同。
解决方式：抓住机会，启发学生踊跃表达自己的感受，激发学生想象力。
★评价：你说得真好，你想象力真丰富，你的描述让我仿佛置身于水族馆。
过渡语：下面老师带大家去参观水族馆好不好？
（2）看：（初听全曲，创设情境）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示视频资料，初听全曲。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：你看到的音乐中的小鱼是怎样游的？（慢慢的、悠闲地）逐个出示小鱼图片两张（音乐要素渗透）
难点一：音乐的情绪怎样？
解决：利用学生看到的小鱼的动作直观反向辅助渗透听到的音乐情绪。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③师：除了小鱼，水族馆里还有什么？（水草、海星、螃蟹)出示图片。（创设情境）
过渡语：小鱼看到我们来了，它和水草想用吐泡泡的方式给我们唱首歌你们想听吗？（想）
（3）想：（复听主题，感知结构）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①看图形谱欣赏：感受主题旋律以及第一部分演奏的次数（2次）听第一部分音乐，看教师画出第一部分图形谱
师：从图形谱中你发现什么？左右两边的图形怎么样？（一样）
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：说明这一部分旋律演奏了几次呀？（两次）
难点二：听辨主题变化
解决：利用图形谱辅助听乐曲主题，把抽象的变为直观的，无形的变为有形的。
过渡语：下面请同学们和老师一起把小鱼的泡泡串起来好不好？（好）
（4）画：（再听主题，感知旋律）
随教师用彩条为乐曲第一部分画出旋律线：感受旋律音高。
第一遍学生用手指随教师划出旋律线。（教师带领）
第二遍学生拿出彩条，右手划线，左手用彩条演示水草部分。（学生独立完成）
说明：第一遍划旋律线学生已经感知到旋律的起伏，第二遍借助轻飘的彩条辅助学生随音乐体会“轻盈”“舒缓”“波光粼粼”的意境，并通过动作表现不同的音乐形象。（小鱼、水草）
过渡语：下面让我们变成小鱼到水中遨游吧！
（5）演：（三听主题，体验角色）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①动作表现乐曲第一部分：明确第一部分反复的旋律结构。想象在波光粼粼的水下世界畅游的感受。
难点三：乐曲描绘的场景
解决：学生分成两组，分别扮演小鱼和水草在水中遨游，体会乐曲所描绘的场景。
★评价：给表演动作优美，表现力强的孩子颁发胸贴。
（6）猜：（四听主题，辨别乐器）
师：水中游是什么感觉呀？（清澈、凉快）这波光粼粼的水声是用什么乐器演奏的？
①听辨第一部分中表现水声的演奏乐器（钢琴）
可能出现的问题：学生回答不尽相同。
解决方式：教师可让学生听听钢琴的伴奏旋律，加以引导。
★评价：全班性鼓励，组织教学。
【设计意图:结合一年级学生好动的年龄特点，创设教学情境，通过说、看、想、画、演、猜的方式在动中欣赏乐曲，不断刺激其各种感官，激发学习兴趣。由表及里、由浅入深进行赏析，利用图形谱辅助学生感知乐曲结构，降低难度，培养聆听习惯。】
欣赏第二部分 (预设时间10分钟）
（1）听辨
我们再来听一听乐曲的第二部分，（音频）你听到老朋友的声音了吗？除了小鱼和水草外，你仿佛还看到了哪些新朋友？
再听第二部分，感悟新的音乐要素。师：“老师也看到了一些新伙伴，你们瞧！”（视频）
看图谱在欣赏第二部分，钢片琴好像表现了鱼鳞在阳光下闪烁的光点。听到处动作示意。
（2）读谱
看图形谱欣赏第二部分：了解音乐表现内容。
难点四：表现内容、乐句结构
解决：利用图形谱辅助听，把抽象的变为直观的。形象的了解音乐表现内容，无形中感知乐句结构。
（3）乐器介绍
钢片琴
【设计意图:放手让学生利用图形谱辅助感知乐曲，形象的了解音乐表现内容，无形中渗透乐句结构，培养学生基本的音乐欣赏方法和聆听习惯。通过表演第二部分音乐形象，迎合学生的兴趣，培养创造力，帮助学生感性理解音乐内容】
（三）、完整欣赏 预设时间：6分钟
【阶段目标：完整欣赏全曲，用动作表现出乐曲描绘的音乐内容。发挥想象力，创编音乐情节，勇于参与音乐活动。】
学习方法：图谱法，律动法
（1）跟据图形谱梳理乐曲结构。
（2）动作表现全曲，反馈乐曲结构认知。
学生脱离图形谱聆听全曲，请部分学生扮演不同的角色，用动作表现出听到的音乐形象，将全曲串联成音乐故事。
【设计意图:完整脱离图形谱欣赏乐曲，由刚才的在动中听逐渐过渡到静静的聆听，达到培养学生良好聆听习惯的目的。激发创造性思维，培养学生积极参与音乐活动，反馈本课学习成果】
（四）、课堂小结 预设时间：2分钟
（1）师生以谈话方式总结：①乐曲标题《水族馆》，②乐曲选自《动物狂欢节》，③《水族馆》在《动物狂欢节》中的顺序（第七首）
（2）肯定学生的学习。
★评价：鼓励发言、参与音乐活动积极的小组，奖励胸贴。
【设计意图:为后续的学习积累感性认识，鼓励学生的学习效果，将本课的知识目标落到实处】
六、学习效果评价设计
评价方式
学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。
2. 教师结合学生动作表演反馈课堂学习效果，进行评价。。
评价量规
教师奖励贴纸，贴在胸前。
七、本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点
1．将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合。
音乐欣赏过程中的思维接近于纯粹的脑思维。以往的教学往往都是通过反复的聆听，教师的讲解来引起学生的情绪反应和情感体验，而这与一年级学生的好动、好奇，注意力易分散，以具体想象思维为主的年龄特征形成鲜明的矛盾。学生感觉上欣赏课枯燥、乏味，不如唱歌课和音乐活动课感兴趣。在本节课中我将无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合，不断刺激学生各种感官，激发学生学习兴趣，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
2.运用肢体动作辅助学生身临其境的体验音乐。
本课注重让学生通过肢体动作表现对音乐的感悟，表现出有声语言难以表达的思想和情感，使学生对音乐知识形成一种动态的印象，减少学习造成的疲倦感。在本课教学中，我引导学生通过看小鱼游动的肢体语言反向渗透听到的音乐情绪。通过模仿小雨和水草的肢体语言使音乐语言更生动化、形象化。帮助学生理解音乐的内涵，发挥想象力，从而唤起学生的情感共鸣，提高音乐教学的有效性。
3.关注音乐欣赏的有效性，通过学生动作反馈学习效果。
以往的欣赏课只关注学习的过程，对学生是否真正听进去了，是否感悟了音乐要所描绘的内容都无从监控，本课中教师设计了让学生用不同的动作表现出自己所听到音乐的内容，通过角色的扮演反馈出孩子们对音乐曲式结构的感悟和理解。便于教师一目了然的对学生掌握的知识情况有所了解。从而培养聆听习惯，丰富情感体验。
教 教学基本信息
课题
《水族馆》
学科
音乐
学段： 一至二年级学段
年级
一年级
相关
领域
本课涉及到的领域：感受与欣赏、音乐表现、创造
教材
书 名： 义务教育教科书 音乐
出版社： 人民教育出版社
出版日期： 2012年6月
是否已实施
是
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
实施者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
指导者
杨俐嘉
北京教育学院丰台分院
13811754456
课件制作者
刘静
北京市十八中附小
13683077168
其他参与者
前期教学状况
问题
对策
学生没有音乐积累，音响和动物形象特点不能关联。
听辨旋律片段，猜动物形象出现答案不尽相同的情况。
出示图片后，先带领学生分析大象、袋鼠、鱼的形象特点，再与音响联系 。
学生年龄小，音乐学习积累不够。
学生熟悉钢琴音色，但对于合奏中的伴奏乐器音色就听不出了。
把钢琴的伴奏单独摘出，供学生听辨。
识过图形谱，有一定的欣赏学习经验，但音高概念欠缺。
看图形谱，找不到位置，跟不上。
教师带领，学生跟着画旋律线。
过 程
方 法
目 标
听辨导入
谈话法、听辨法
创设情境，激发学生兴趣。
分段聆听
图示法、律动法、谈话法
渗透音乐要素、感知乐曲结构。
完整欣赏
律动法‘图示法
效果反馈，承上启下。
积极发言形容贴切
听辨乐器准确
坐姿端正积极发言
旋律线准确
创编动作形象
自评
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√
同伴互评
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教师评
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