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高中苏教版 (2019)第一章 遗传的细胞基础第二节 分离定律本节综合与测试优秀课时练习
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这是一份高中苏教版 (2019)第一章 遗传的细胞基础第二节 分离定律本节综合与测试优秀课时练习，共24页。试卷主要包含了0分），【答案】B，【答案】C，【答案】A等内容，欢迎下载使用。
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A. 假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
B. 羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C. 在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行一下次抓取
D. 为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
孟德尔以豌豆的一对相对性状(如高茎、矮茎)为研究对象进行杂交实验，利用假说—演绎法成功的揭示了分离定律，为遗传学的发展做出了突出贡献。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 孟德尔的假说—演绎过程很完美，不需要验证
B. 杂合高茎与矮茎个体的测交后代中高茎占1/2
C. 杂合高茎豌豆自交后代不会出现性状分离
D. F1杂合体形成配子时成对的遗传因子自由组合
下列有关叙述正确的有( )①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为 AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成4种精子
④基因型为 Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有( )
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成4种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成4种精子；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1；
⑤在减数分裂间期染色体复制后，在光学显微镜下可以看到每条染色体含有两条姐妹染色单体；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”；
⑦通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因。
A. 二项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有( )①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为 AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成4种精子
④基因型为 Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关孟德尔定律的叙述中，正确的是（）
A. F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因重组的结果
B. 孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量，从而提出假说
C. 随着科学的不断发展，通过单倍体育种也能证明“分离定律”
D. 孟德尔对分离现象及自由组合现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说
下列有关孟德尔发现基因分离定律的实验过程的相关叙述，错误的是（）
A. 测交实验的目的是用以检测F1的基因型
B. F1自交产生的后代会出现性状分离，显性个体数量多于隐性个体
C. 孟德尔做的测交实验属于假说一演绎法步骤中的实验验证阶段
D. 在杂交实验过程中必需对父本和母本都要去雄
下列有关叙述正确的是（）
A. 相对性状指同一种生物的不同性状的不同表现类型
B. 性状分离指杂种后代中出现不同基因型个体的现象
C. 等位基因是控制相对性状的基因，D和D不是等位基因
D. 孟德尔巧妙设计的测交实验只能用于检测F1的基因型
某植物的高茎和矮茎受一对位于常染色体上的等位基因控制，高茎为显性性状，且含有显性基因的花粉存在一定比例的致死现象：欲验证含有显性基因的部分花粉存在致死现象，下列最适合进行验证的杂交组合是（）
A. ♂纯合高茎植株×♀矮茎植株B. ♂杂合高茎植株×♀矮茎植株
C. ♂杂合高茎植株×♀杂合高茎植株D. ♂纯合高茎植株×♀纯合高茎植株
下列有关叙述正确的有（ ）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验的叙述，错误的是（）
A. 孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
B. 豌豆是自花受粉植物，在实验过程中免去了人工授粉的麻烦
C. 解释实验现象时，提出的假说之一是：F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
D. 根据假说进行的演绎是：若假说成立，则测交后代出现比例接近的两种表现型
下列关于孟德尔一对相对性状的杂交实验叙述，正确的是（ ）
A. 提出问题的基础是纯合亲本杂交的实验
B. “F1产生两种数量相等的配子”属于假说内容
C. F2出现3︰1的性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
D. 验证分离定律时所选相对性状不一定受1对等位基因控制
一对等位基因控制相对性状（完全显性），若1/4的隐性雄配子致死，则杂合子自交子代的性状分离比为
A. 5︰2B. 11︰3C. 9︰7D. 3︰1
下列关于孟德尔遗传实验和遗传规律的叙述正确的是（ ）
A. 孟德尔探索遗传规律时运用的科学方法是类比推理法
B. 孟德尔巧妙设计的测交实验只能用于检测F1的基因型
C. 两个遗传定律发生的实质体现在F2 出现了性状分离和自由组合现象
D. F2中的3∶1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
关于假说—演绎法，下列说法正确的是( )
A. “一对相对性状的杂交实验和结果”——发现问题，提出假说
B. “对分离现象的解释”——分析问题，提出假说
C. “测交实验和结果”——分析问题，寻找规律
D. “分离定律的提出”——演绎推理，验证规律
下列有关孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是
A. F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因重组的结果
B. 孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量，从而验证其假说是否正确
C. 随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明分离定律
D. 孟德尔对分离现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说
二、探究题（本大题共5小题，共75.0分）
豌豆高茎（D）对矮茎（d）显性，下图为一株高茎豌豆和一株矮茎豌豆进行杂交的实验过程。回答下列问题：
（1）豌豆是优良的遗传学材料，具有_____的特点，在自然条件下均为纯种，同时_____，便于对杂交结果统计和分析。
（2）操作①叫_____，此项处理必须在豌豆_____之前进行；操作②处理后必须对母本的雌蕊进行_____，其目的是_____。
（3）利用该杂交实验可以测定高茎个体是否为纯合子，原因是_____。
（4）若亲本高茎豌豆为纯合子，在当年母本植株上所结出的种子即为_____代。若要观察到子二代豌豆植株的性状分离特征，需要在第_____年进行观察；若亲本高茎豌豆为杂合子，将当年母本植株所结种子全部种植，自交一代，其子代中高茎植株所占的比例为_____。
家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状，相关基因是D和d。现有四只家兔：甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔，甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲兔和丁兔交配，后代全为黑毛仔兔；乙兔和丁兔交配，后代中有褐毛仔兔。请分析回答：
（1）家兔毛色的显性性状是__________。
（2）甲、乙、丁三只兔的基因型分别为_____、_____、_____。
（3）写出鉴定丙兔基因型的方法，并对结果进行预测。
方法：____________________________________________________________。
预测结果：________________________________________________________。
获得具有杂种优势的杂合种子是提高水稻产量的重要途径。雄性不育水稻的培育促进了杂交育种的进程。安农S-1是我国发现的第一个籼稻温敏不育系突变体，温度高于25℃时表现为花粉败育。
（1）利用雄性不育突变体进行杂交水稻育种的优势是：杂交过程中不需要_______。
（2）将野生型与雄性不育突变体杂交，F1均为野生型，F1自交后代中野生型与雄性不育的性状分离比为3∶1，说明雄性不育性状是由_______性基因控制。
（3）水稻雄性可育与TMS5和Ub基因有关。TMS5基因编码一个核酸酶RNase ZS1，野生型TMS5和tms5基因在第70、71碱基对出现差异（图1）。Ub基因编码Ub蛋白，高温诱导Ub过表达，花粉母细胞中Ub蛋白含量过多导致花粉败育（图2）。（终止密码子为UAA、UAG、UGA）
① 结合图1、图2，从分子水平说明安农S-1温敏不育系突变体在高温下花粉败育的原因。
②请结合上图，解释野生型与雄性不育的显隐性关系。
③以温敏雄性不育系突变体为材料，通过实验验证“花粉母细胞中 Ub蛋白含量过多导致花粉败育”，实验组的处理和预期结果为_______。
A. 抑制Ub基因表达 B. 高表达Ub基因
C. 低温处理 D. 高温处理
E. 雄性可育 F. 雄性不育
（ 4）科研人员发现另一温敏雄性不育隐性突变体tms3，温度高于25℃时雄性不育。请设计实验验证tms3和tms5是非等位基因控制的2个雄性不育系，写出设计思路和预期结果。
已知豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对等位基因Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析回答：
(1)用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是______________________________。
(2)从实验______可判断这对相对性状中__________是显性性状。
(3)实验一中子代出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，其主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为__________________。
(4)实验二中黄色子叶戊的基因型为__________________________，其中能稳定遗传的占________；若黄色子叶戊植株之间随机交配，所获得的子代中绿色子叶占___________________________。
(5)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中不能稳定遗传的占__________。
水稻的育性由一对等位基因M、m控制，基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子，基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子，表现为雄性不育，基因M可使雄性不育个体恢复育性。通过转基因技术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中，并使其插入到一条不含m基因的染色体上，如下图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色，无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。请回答问题：
（1）基因型为mm的个体在育种过程中作为________(父本、母本)，该个体与育性正常的非转基因个体杂交，子代可能出现的基因型为__________________。
（2）上图所示的转基因个体自交得到，请写出遗传图解。
（3）中雄性可育(能产生可育雌、雄配子)的种子颜色为_________。
（4）个体之间随机授粉得到种子，快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子的方法是____________。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
2.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比例约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
3.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比例约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握假说演绎法的具体步骤及各步骤中需要注意的细节，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.假说演绎法中演绎推理的内容是预测测交实验的结果，A错误；
B.羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，亲代白毛羊的基因型不确定，小羊毛色不一定为3只白色一只黑色，B错误；
C.在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取，C正确；
D.为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，D错误。
故选C。
5.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，掌握孟德尔遗传实验的方法、原理是解答本题的关键，要求考生识记孟德尔遗传实验方法。
【解答】
A.假说演绎法步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，A错误；
B.杂合高茎与矮茎个体的测交后代中高茎和矮茎各占1/2，B正确；
C.杂合高茎豌豆自交后代出现性状分离，高茎和矮茎比为3：1，C错误；
D.F1杂合体形成配子时成对的遗传因子发生分离， D错误。
故选B。
6.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③在不考虑交叉互换的情况下，一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，摩尔根运用假说-演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
7.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是杂合子，或一个是杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
8.【答案】A
【解析】
【分析】
本题意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子是错误的，因为也有可能一方是杂合子，另一方是隐性纯合子，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂，如果发生交叉互换则有可能形成4种类型的4个精子，③正确；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子种类比约为1∶1，④错误；
⑤在减数分裂间期染色体复制后，在光学显微镜下看不到每条染色体含有两条姐妹染色单体，因为此时是染色质，⑤错误；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确；
⑦通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑦错误。综上所述，A正确，BCD错误。
故选A。
9.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
10.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔定律的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因分离的结果，A错误；
B.孟德尔没有通过测交实验的结果推测出F1产生配子数量，B错误；
C.随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明“分离定律”，C正确；
D.孟德尔对分离现象及自由组合现象的解释是基于对豌豆杂交实验的研究而提出的假说，D错误。
故选C。
11.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、方法及孟德尔对一对相对性状遗传实验的解释，掌握孟德尔遗传规律的适用范围，能结合所学的知识准确判断各选项。
【解答】
A.测交实验的目的是用以检测F1的基因型，A正确；
B.F1自交产生的后代会出现性状分离，显性个体数量多于隐性个体，B正确；
C.孟德尔做的测交实验属于假说一演绎法步骤中的实验验证阶段，C正确；
D.在杂交实验过程中对母本都要去雄，父本不做处理，D错误。
故选D。
12.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查性状分离、等位基因、相对性状的概念相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.相对性状是一种生物的同一性状的不同表现类型，如豌豆的黄色对绿色是一对相对性状，圆粒对皱粒是一对相对性状，A错误；
B.性状分离指在杂种后代中出现不同表现型类型的现象，B错误；
C.等位基因是位于同源染色体同一位置上控制相对性状的不同的基因，D和D是相同基因，C正确；
D.测交实验可以判断子一代的基因型,也可以验证分离定律和基因自由组合定律，D错误。
故选C。
13.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查基因的分离定律，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力。
【解答】
据题意可知，含有显性基因的花粉存在一定比例的致死现象，花粉指的是雄配子，因此欲验证含有显性基因的部分花粉存在致死现象，要选择产生的雄配子中含有显性基因的个体，为增强说服力，还需通过对比，因此一部分雄配子中也要含有隐性基因，因此选择父本是杂合高茎植株，母本是矮茎植株，通过测交，若存在部分花粉致死现象，则子代中矮茎植株所占比例大于高茎植株所占比例。综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
14.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生物遗传和变异及减数分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
1、基因分离定律的实质：在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2、基因自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。注意两个“非”缺一不可。
【解答】
①有一对夫妻亲生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子、一个是白化病，①错误；
②由于雌雄配子数目不等，所以在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可形成2种精子，而联会时有交叉互换，则可形成4种精子，④错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量不等，但雌雄配子中Y与y的比约为1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，经减数分裂后，形成的配子中只含有成对基因中的一个基因，而不是配子中只含有一个基因，⑤错误；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”，⑥正确。
综上所述，B正确，ACD错误。
故选B。
15.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和理解能力。
【解答】
A.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，A正确；
B.豌豆虽然是自花传粉植物，但在杂交时，要严格“去雄”、“套袋”，进行人工授粉，B错误；
C.解释实验现象时，提出的假说之一是：F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，C正确；
D.对实验现象解释的验证，“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近1：1，D正确。
故选B。
16.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法，识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释（提出的假说），能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.孟德尔在纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上提出问题，A错误；
B.孟德尔依据假说的内容进行“演绎推理”的过程，B错误；
C.F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合，C正确；
D.验证分离定律时所选相对性状一定受1对等位基因控制，D错误。
故选C。
17.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查基因分离定律相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
一对等位基因控制相对性状的杂合子Aa自交，雌配子中12A和12a，由于14的隐性雄配子致死，则雄配子中47A和37a，子代中隐性性状aa占12×37=314，显性性状占1-314=1114，子代的性状分离比为11︰3。综上所述，B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
18.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握假说演绎法的具体步骤及各步骤中需要注意的细节，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.孟德尔探索遗传规律时运用的科学方法是假说演绎法，A错误；
B.孟德尔设计的测交方法能用于检测所有显性个体的基因型，也包括F1，B错误；
C.两个遗传定律发生的实质体现在F1形成配子的类型上，C错误；
D.雌雄配子的随机结合是F2出现3：1性状分离比的条件之一，D正确。
故选D。
19.【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查“假说—演绎”法相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.“一对相对性状的杂交实验和结果”——发现问题，A错误；
B.“对分离现象的解释”——分析问题，提出假说，B正确；
CD.“测交实验和结果”——演绎推理，验证规律，CD错误。
故选B。
20.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔定律的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是性状分离的结果，A错误；
B.孟德尔没有通过测交实验的结果推测出F1产生配子数量，B错误；
C.随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明“分离定律”，C正确；
D.孟德尔对分离现象的解释是基于对豌豆杂交实验的研究而提出的假说，D错误。
故选C。
21.【答案】（1）自花授粉、闭花授粉 ；籽粒成熟后留在豆荚中
（2）去雄 ； 自花授粉（或花粉成熟）；套袋处理 ；防止其他豌豆花粉的干扰
（3）矮茎为隐性个体，测交子代表型及比例能直观反映出高茎个体产生的配子种类和比例
（4）子一（或F1） ； 3 ； 3/8
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验选用的实验材料豌豆的优点，理解植物杂交实验的步骤。解答此类题目的关键是理解分离定律的实质。
【解答】
(1)孟德尔选用豌豆为试验材料，是因为豌豆具有多对易于区分的相对性状，而且是自花、闭花授粉植物，可以避免外来花粉的干扰，在自然条件下均为纯种，同时子代数量多，而且籽粒成熟后留在豆荚中，便于统计分析。
(2)为保证杂交的顺利进行，图中①去雄(去掉母本的全部雄蕊)操作必须在花粉成熟前进行，避免自花传粉。待父本花粉成熟后,进行②人工授粉。为防止其他豌豆花粉的干扰，操作②结束后母本的雌蕊应套上纸袋。
(3)图示用高茎豌豆与矮茎豌豆进行测交实验,可以测定高茎个体是否为纯合子。是因为矮茎为隐性个体，只产生一种含隐性基因的配子,测交子代表型及比例能直观反映出高茎个体产生的配子种类和比例。若测交后代全为高茎,则亲代的高茎为纯合子(DD) ;若测交后代出现高茎和矮茎，则亲代的高茎为杂合子(Dd)。
(4)若亲本高茎豌豆为纯合子(DD) ,在当年母本植株上所结出的种子即为子一代(Dd)。第2年种植子一代种子 ,在子一代植株上所所结出的种子即为子二代(1/4DD、1/2Dd、1/4dd) 。第3年，种植子二代种子长出植株，观察植株的性状分离特征(3/4高茎、1/4矮茎)。故要观察到子二代豌豆植株的性状分离特征，需要在第3年进行观察;若亲本高茎豌豆为杂合子(Dd),，与矮茎 (dd)测交，将当年母本植株所结种子(1/2Dd、1/2dd) 全部种植，自交一代，其子代中高茎(D_) 植株所占的比例为：1/2 X3/4=3/8。
22.【答案】（1）黑色
（2）DD；Dd；dd
（3）方法是让乙兔与丙兔交配繁殖多胎，观察子代的表现型。
结果预测：
若子代中有褐色兔出现，则丙兔为Dd；
若子代全为黑色兔，则丙兔为DD的可能性大。
【解析】
【分析】
本题考查基因自由组合定律相关知识，意在考查学生对知识的理解和分析能力。
【解答】
（1）根据题意分析，甲黑毛兔和丁褐毛兔交配，后代全为黑毛仔兔，可判断家兔毛色黑毛对褐毛为显性性状。
（2）根据题意分析，可知家兔毛色黑毛对褐毛为显性性状，丁兔为褐毛，丁的基因型为dd；甲黑毛兔和丁褐毛兔交配，后代全为黑毛仔兔，可判断甲的基因型为DD；乙兔和丁兔交配，后代中有褐毛仔兔，可判断乙的基因型为Dd。
（3）方法是让乙兔与丙兔交配繁殖多胎，观察子代的表现型。
若子代中有褐色兔出现，则丙兔为Dd；
若子代全为黑色兔，则丙兔为DD的可能性大。
23.【答案】（1）去雄
（2）隐
（3）① TMS5基因突变为tms5，mRNA提前出现终止密码子UAG，使翻译提前终止，核酸内切酶RNase ZS1空间结构发生改变，导致功能丧失。在高于25℃时，Ub基因过表达，转录出的mRNA未被及时分解，Ub蛋白在细胞内含量过多导致花粉败育。
②在杂合子中同时含有正常 RNase ZS1和失活的RNase ZS1，高于25℃时，转录出的过多mRNA被RNase ZS1分解，细胞内Ub蛋白处于低水平，表现为花粉可育，因此雄性可育相对于雄性不育为显性。
③ BCF（或ADE）
（4）设计思路：将tms3和tms5突变体杂交，在高于25℃条件检测F1育性。预期结果：高于25℃条件下F1表现为雄性可育。
【解析】
【分析】
本题主要考查生物变异在育种上的应用相关知识，意在考查学生对知识的理解和分析探究能力。
【解答】
（1）利用雄性不育突变体进行杂交水稻育种的优势是：杂交过程中不需要去雄。
（2）将野生型与雄性不育突变体杂交，F1均为野生型，F1自交后代中野生型与雄性不育的性状分离比为3∶1，说明雄性不育性状是由隐性基因控制。
（3）① TMS5基因突变为tms5，mRNA提前出现终止密码子UAG，使翻译提前终止，核酸内切酶RNase ZS1空间结构发生改变，导致功能丧失。在高于25℃时，Ub基因过表达，转录出的mRNA未被及时分解，Ub蛋白在细胞内含量过多导致花粉败育。
②在杂合子中同时含有正常 RNase ZS1和失活的RNase ZS1，高于25℃时，转录出的过多mRNA被RNase ZS1分解，细胞内Ub蛋白处于低水平，表现为花粉可育，因此雄性可育相对于雄性不育为显性。
③ BCF（或ADE）。
③以温敏雄性不育系突变体为材料，通过实验验证“花粉母细胞中 Ub蛋白含量过多导致花粉败育”，实验组的处理和预期结果为：高表达Ub基因低温处理雄性不育；或者抑制Ub基因表达高温处理雄性可育，故选BCF（或ADE）。
（4）设计思路：将tms3和tms5突变体杂交，在高于25℃条件检测F1育性。预期结果：高于25℃条件下F1表现为雄性可育。
24.【答案】（1）豌豆自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般为纯种或豌豆具有稳定遗传且易于区分的相对性状
（2）二；黄色
（3）Y∶y＝1∶1
（4）YY或Yy；1/3；1/9
（5）3/5
【解析】【解析】 (1)豌豆有许多稳定遗传、易于区分的相对性状，并且是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般都为纯合子，是良好的遗传杂交实验材料。(2)根据实验二中后代的性状分离现象可判断子叶黄色对绿色为显性。(3)根据题意知，黄色子叶甲的基因型为Yy，故产生Y、y两种配子，且比例相等。(4)黄色子叶戊的基因型及比例为YY∶Yy＝1∶2，黄色子叶戊随机交配，由于黄色子叶戊产生y配子的概率是23×12＝13，所以子代中绿色子叶yy的比例为13×13＝19。(5)黄色子叶丙(Yy)与黄色子叶戊(13YY、23Yy)杂交，丙产生配子Y∶y＝1∶1，戊产生配子Y∶y＝2∶1，则子代YY＝12×23＝26，Yy＝12×13＋12×23＝36，yy＝12×13＝16，即YY∶Yy∶yy＝2∶3∶1，所以黄色子叶中不能稳定遗传的(Yy)占3/5。
25.【答案】（1）母本；Mm、mm
（2）
（3）蓝色
（4）根据种子颜色辨别（或：雄性不育种子为白色，转基因雄性可育种子为蓝色）
【解析】
【试题解析】
【分析】
本题考查学生对遗传规律的掌握和运用，解答本题的难点是首先学生需要根据题干信息和图示分析雄性不育个体和正常个体的基因型，并能根据各基因的作用判断不同个体能产生的配子类型，对学生的信息分析能力有较高的要求。
1、根据题干信息分析，水稻的育性由一对等位基因M、m控制，基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子，而基因型为mm的个体雄性不育，只能产生正常的雌配子；基因M可使雄性不育个体恢复育性，基因A为雄配子致死基因，基因D控制蓝色素形成。
2、据图分析，转基因个体细胞中，将A、D、M导入m基因所在染色体的同一条非同源染色体上，该个体的基因型为ADMmm。
【解答】
（1）由于基因型为mm的个体雄性不育，因此其在育种过程中只能作为母本；该个体与育性正常的非转基因个体（MM或Mm）杂交，子代可能出现的因型为Mm、mm。
（2）上图所示的转基因个体基因型为ADMmm，可以产生m、ADMm两种雌配子，但是只能产生m一种雄配子，因此后代的基因型为ADMmm、mm，遗传图解如图所示：。
（3）根据以上分析已知，F1中雄性可育的基因型为ADMmm，因此其种子的颜色为蓝色。
（4）根据以上分析已知，F1中雄性可育的基因型为ADMmm，雌性的基因型为ADMmm、mm，随机交配产生的后代中雄性可育的基因型为AADDMMmm（蓝色）、ADMmm（蓝色），雄性不育的基因型为mm（白色），因此可以根据后代种子的颜色快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子。
故答案为：
（1）母本 Mm、mm
（2）
（3）蓝色
（4）根据种子颜色辨别（或：雄性不育种子为白色，转基因雄性可育种子为蓝色）
实验一
实验二
P 黄色子叶甲×绿色子叶乙
↓
F1黄色子叶丙绿色子叶
1 ∶ 1
P 黄色子叶丁
↓☒
F1黄色子叶戊绿色子叶
3 ∶ 1
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。
一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
关于一对相对性状杂交实验说法正确的是（ ）
A. 假说演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验
B. 羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，小羊毛色为3只白色一只黑色
C. 在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行一下次抓取
D. 为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验
孟德尔以豌豆的一对相对性状(如高茎、矮茎)为研究对象进行杂交实验，利用假说—演绎法成功的揭示了分离定律，为遗传学的发展做出了突出贡献。下列相关叙述正确的是（ ）
A. 孟德尔的假说—演绎过程很完美，不需要验证
B. 杂合高茎与矮茎个体的测交后代中高茎占1/2
C. 杂合高茎豌豆自交后代不会出现性状分离
D. F1杂合体形成配子时成对的遗传因子自由组合
下列有关叙述正确的有( )①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为 AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成4种精子
④基因型为 Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有( )
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成4种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有（）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成4种精子；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1；
⑤在减数分裂间期染色体复制后，在光学显微镜下可以看到每条染色体含有两条姐妹染色单体；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”；
⑦通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因。
A. 二项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关叙述正确的有( )①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量一定要相等
③一个基因型为 AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成4种精子
④基因型为 Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”
A. 一项B. 三项C. 四项D. 五项
下列有关孟德尔定律的叙述中，正确的是（）
A. F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因重组的结果
B. 孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量，从而提出假说
C. 随着科学的不断发展，通过单倍体育种也能证明“分离定律”
D. 孟德尔对分离现象及自由组合现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说
下列有关孟德尔发现基因分离定律的实验过程的相关叙述，错误的是（）
A. 测交实验的目的是用以检测F1的基因型
B. F1自交产生的后代会出现性状分离，显性个体数量多于隐性个体
C. 孟德尔做的测交实验属于假说一演绎法步骤中的实验验证阶段
D. 在杂交实验过程中必需对父本和母本都要去雄
下列有关叙述正确的是（）
A. 相对性状指同一种生物的不同性状的不同表现类型
B. 性状分离指杂种后代中出现不同基因型个体的现象
C. 等位基因是控制相对性状的基因，D和D不是等位基因
D. 孟德尔巧妙设计的测交实验只能用于检测F1的基因型
某植物的高茎和矮茎受一对位于常染色体上的等位基因控制，高茎为显性性状，且含有显性基因的花粉存在一定比例的致死现象：欲验证含有显性基因的部分花粉存在致死现象，下列最适合进行验证的杂交组合是（）
A. ♂纯合高茎植株×♀矮茎植株B. ♂杂合高茎植株×♀矮茎植株
C. ♂杂合高茎植株×♀杂合高茎植株D. ♂纯合高茎植株×♀纯合高茎植株
下列有关叙述正确的有（ ）
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂只能形成2种精子
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中只含有一个基因
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”
A. 一项B. 二项C. 三项D. 四项
下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验的叙述，错误的是（）
A. 孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
B. 豌豆是自花受粉植物，在实验过程中免去了人工授粉的麻烦
C. 解释实验现象时，提出的假说之一是：F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
D. 根据假说进行的演绎是：若假说成立，则测交后代出现比例接近的两种表现型
下列关于孟德尔一对相对性状的杂交实验叙述，正确的是（ ）
A. 提出问题的基础是纯合亲本杂交的实验
B. “F1产生两种数量相等的配子”属于假说内容
C. F2出现3︰1的性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
D. 验证分离定律时所选相对性状不一定受1对等位基因控制
一对等位基因控制相对性状（完全显性），若1/4的隐性雄配子致死，则杂合子自交子代的性状分离比为
A. 5︰2B. 11︰3C. 9︰7D. 3︰1
下列关于孟德尔遗传实验和遗传规律的叙述正确的是（ ）
A. 孟德尔探索遗传规律时运用的科学方法是类比推理法
B. 孟德尔巧妙设计的测交实验只能用于检测F1的基因型
C. 两个遗传定律发生的实质体现在F2 出现了性状分离和自由组合现象
D. F2中的3∶1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合
关于假说—演绎法，下列说法正确的是( )
A. “一对相对性状的杂交实验和结果”——发现问题，提出假说
B. “对分离现象的解释”——分析问题，提出假说
C. “测交实验和结果”——分析问题，寻找规律
D. “分离定律的提出”——演绎推理，验证规律
下列有关孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是
A. F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因重组的结果
B. 孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量，从而验证其假说是否正确
C. 随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明分离定律
D. 孟德尔对分离现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说
二、探究题（本大题共5小题，共75.0分）
豌豆高茎（D）对矮茎（d）显性，下图为一株高茎豌豆和一株矮茎豌豆进行杂交的实验过程。回答下列问题：
（1）豌豆是优良的遗传学材料，具有_____的特点，在自然条件下均为纯种，同时_____，便于对杂交结果统计和分析。
（2）操作①叫_____，此项处理必须在豌豆_____之前进行；操作②处理后必须对母本的雌蕊进行_____，其目的是_____。
（3）利用该杂交实验可以测定高茎个体是否为纯合子，原因是_____。
（4）若亲本高茎豌豆为纯合子，在当年母本植株上所结出的种子即为_____代。若要观察到子二代豌豆植株的性状分离特征，需要在第_____年进行观察；若亲本高茎豌豆为杂合子，将当年母本植株所结种子全部种植，自交一代，其子代中高茎植株所占的比例为_____。
家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状，相关基因是D和d。现有四只家兔：甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔，甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲兔和丁兔交配，后代全为黑毛仔兔；乙兔和丁兔交配，后代中有褐毛仔兔。请分析回答：
（1）家兔毛色的显性性状是__________。
（2）甲、乙、丁三只兔的基因型分别为_____、_____、_____。
（3）写出鉴定丙兔基因型的方法，并对结果进行预测。
方法：____________________________________________________________。
预测结果：________________________________________________________。
获得具有杂种优势的杂合种子是提高水稻产量的重要途径。雄性不育水稻的培育促进了杂交育种的进程。安农S-1是我国发现的第一个籼稻温敏不育系突变体，温度高于25℃时表现为花粉败育。
（1）利用雄性不育突变体进行杂交水稻育种的优势是：杂交过程中不需要_______。
（2）将野生型与雄性不育突变体杂交，F1均为野生型，F1自交后代中野生型与雄性不育的性状分离比为3∶1，说明雄性不育性状是由_______性基因控制。
（3）水稻雄性可育与TMS5和Ub基因有关。TMS5基因编码一个核酸酶RNase ZS1，野生型TMS5和tms5基因在第70、71碱基对出现差异（图1）。Ub基因编码Ub蛋白，高温诱导Ub过表达，花粉母细胞中Ub蛋白含量过多导致花粉败育（图2）。（终止密码子为UAA、UAG、UGA）
① 结合图1、图2，从分子水平说明安农S-1温敏不育系突变体在高温下花粉败育的原因。
②请结合上图，解释野生型与雄性不育的显隐性关系。
③以温敏雄性不育系突变体为材料，通过实验验证“花粉母细胞中 Ub蛋白含量过多导致花粉败育”，实验组的处理和预期结果为_______。
A. 抑制Ub基因表达 B. 高表达Ub基因
C. 低温处理 D. 高温处理
E. 雄性可育 F. 雄性不育
（ 4）科研人员发现另一温敏雄性不育隐性突变体tms3，温度高于25℃时雄性不育。请设计实验验证tms3和tms5是非等位基因控制的2个雄性不育系，写出设计思路和预期结果。
已知豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对等位基因Y、y控制，现用豌豆进行下列遗传实验，请分析回答：
(1)用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是______________________________。
(2)从实验______可判断这对相对性状中__________是显性性状。
(3)实验一中子代出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，其主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为__________________。
(4)实验二中黄色子叶戊的基因型为__________________________，其中能稳定遗传的占________；若黄色子叶戊植株之间随机交配，所获得的子代中绿色子叶占___________________________。
(5)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中不能稳定遗传的占__________。
水稻的育性由一对等位基因M、m控制，基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子，基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子，表现为雄性不育，基因M可使雄性不育个体恢复育性。通过转基因技术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中，并使其插入到一条不含m基因的染色体上，如下图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色，无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。请回答问题：
（1）基因型为mm的个体在育种过程中作为________(父本、母本)，该个体与育性正常的非转基因个体杂交，子代可能出现的基因型为__________________。
（2）上图所示的转基因个体自交得到，请写出遗传图解。
（3）中雄性可育(能产生可育雌、雄配子)的种子颜色为_________。
（4）个体之间随机授粉得到种子，快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子的方法是____________。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
2.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比例约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
3.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，也可能一个是正常杂合子和一个是白化病，故①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型精子，但若发生交叉互换，则可能形成4种类型的精子，故③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比例约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，故④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，而不是只含有一个基因，故⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确，综上所述，②⑥正确。
故选B。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握假说演绎法的具体步骤及各步骤中需要注意的细节，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.假说演绎法中演绎推理的内容是预测测交实验的结果，A错误；
B.羊的毛色遗传受一对等位基因控制，毛色白色对黑色为显性性状，一对白毛羊杂交得到4只小羊，亲代白毛羊的基因型不确定，小羊毛色不一定为3只白色一只黑色，B错误；
C.在性状分离比模拟实验中，每次抓取的彩球应放回原来的小桶内，摇匀后进行下一次抓取，C正确；
D.为了验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，D错误。
故选C。
5.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，掌握孟德尔遗传实验的方法、原理是解答本题的关键，要求考生识记孟德尔遗传实验方法。
【解答】
A.假说演绎法步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，A错误；
B.杂合高茎与矮茎个体的测交后代中高茎和矮茎各占1/2，B正确；
C.杂合高茎豌豆自交后代出现性状分离，高茎和矮茎比为3：1，C错误；
D.F1杂合体形成配子时成对的遗传因子发生分离， D错误。
故选B。
6.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③在不考虑交叉互换的情况下，一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，雌雄配子数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，摩尔根运用假说-演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
7.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是杂合子，或一个是杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
8.【答案】A
【解析】
【分析】
本题意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲一定均为杂合子是错误的，因为也有可能一方是杂合子，另一方是隐性纯合子，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂，如果发生交叉互换则有可能形成4种类型的4个精子，③正确；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子种类比约为1∶1，④错误；
⑤在减数分裂间期染色体复制后，在光学显微镜下看不到每条染色体含有两条姐妹染色单体，因为此时是染色质，⑤错误；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确；
⑦通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑦错误。综上所述，A正确，BCD错误。
故选A。
9.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查了减数分裂、基因的分离和自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
【解答】
①有一对夫妻生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子和一个是白化病，①错误；
②在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②错误；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可能形成2种类型4个精子，③错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子中Y与y的比约为1：1，数量比不等于1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，配子中成单存在，⑤错误；
⑥孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上，所以摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说演绎法”，⑥正确。
综上所述，只有一项正确，A正确，BCD错误。
故选A。
10.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔定律的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是基因分离的结果，A错误；
B.孟德尔没有通过测交实验的结果推测出F1产生配子数量，B错误；
C.随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明“分离定律”，C正确；
D.孟德尔对分离现象及自由组合现象的解释是基于对豌豆杂交实验的研究而提出的假说，D错误。
故选C。
11.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程、方法及孟德尔对一对相对性状遗传实验的解释，掌握孟德尔遗传规律的适用范围，能结合所学的知识准确判断各选项。
【解答】
A.测交实验的目的是用以检测F1的基因型，A正确；
B.F1自交产生的后代会出现性状分离，显性个体数量多于隐性个体，B正确；
C.孟德尔做的测交实验属于假说一演绎法步骤中的实验验证阶段，C正确；
D.在杂交实验过程中对母本都要去雄，父本不做处理，D错误。
故选D。
12.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查性状分离、等位基因、相对性状的概念相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.相对性状是一种生物的同一性状的不同表现类型，如豌豆的黄色对绿色是一对相对性状，圆粒对皱粒是一对相对性状，A错误；
B.性状分离指在杂种后代中出现不同表现型类型的现象，B错误；
C.等位基因是位于同源染色体同一位置上控制相对性状的不同的基因，D和D是相同基因，C正确；
D.测交实验可以判断子一代的基因型,也可以验证分离定律和基因自由组合定律，D错误。
故选C。
13.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查基因的分离定律，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力。
【解答】
据题意可知，含有显性基因的花粉存在一定比例的致死现象，花粉指的是雄配子，因此欲验证含有显性基因的部分花粉存在致死现象，要选择产生的雄配子中含有显性基因的个体，为增强说服力，还需通过对比，因此一部分雄配子中也要含有隐性基因，因此选择父本是杂合高茎植株，母本是矮茎植株，通过测交，若存在部分花粉致死现象，则子代中矮茎植株所占比例大于高茎植株所占比例。综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
14.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查生物遗传和变异及减数分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
1、基因分离定律的实质：在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2、基因自由组合定律的实质是：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。注意两个“非”缺一不可。
【解答】
①有一对夫妻亲生了四个孩子，其中有一个孩子患有白化病，则双亲可能是正常的杂合子，或一个是正常杂合子、一个是白化病，①错误；
②由于雌雄配子数目不等，所以在“性状模拟分离比”试验中两个桶内的彩球数量不一定要相等，②正确；
③一个基因型为AaBb（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可形成2种精子，而联会时有交叉互换，则可形成4种精子，④错误；
④基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量不等，但雌雄配子中Y与y的比约为1：1，④错误；
⑤通常体细胞中基因成对存在，经减数分裂后，形成的配子中只含有成对基因中的一个基因，而不是配子中只含有一个基因，⑤错误；
⑥摩尔根和孟德尔的实验都运用了“假说-演绎法”，⑥正确。
综上所述，B正确，ACD错误。
故选B。
15.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和理解能力。
【解答】
A.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，A正确；
B.豌豆虽然是自花传粉植物，但在杂交时，要严格“去雄”、“套袋”，进行人工授粉，B错误；
C.解释实验现象时，提出的假说之一是：F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，C正确；
D.对实验现象解释的验证，“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表现型，且比例接近1：1，D正确。
故选B。
16.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法，识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释（提出的假说），能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.孟德尔在纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上提出问题，A错误；
B.孟德尔依据假说的内容进行“演绎推理”的过程，B错误；
C.F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合，C正确；
D.验证分离定律时所选相对性状一定受1对等位基因控制，D错误。
故选C。
17.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查基因分离定律相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
一对等位基因控制相对性状的杂合子Aa自交，雌配子中12A和12a，由于14的隐性雄配子致死，则雄配子中47A和37a，子代中隐性性状aa占12×37=314，显性性状占1-314=1114，子代的性状分离比为11︰3。综上所述，B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
18.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握假说演绎法的具体步骤及各步骤中需要注意的细节，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
【解答】
A.孟德尔探索遗传规律时运用的科学方法是假说演绎法，A错误；
B.孟德尔设计的测交方法能用于检测所有显性个体的基因型，也包括F1，B错误；
C.两个遗传定律发生的实质体现在F1形成配子的类型上，C错误；
D.雌雄配子的随机结合是F2出现3：1性状分离比的条件之一，D正确。
故选D。
19.【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查“假说—演绎”法相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.“一对相对性状的杂交实验和结果”——发现问题，A错误；
B.“对分离现象的解释”——分析问题，提出假说，B正确；
CD.“测交实验和结果”——演绎推理，验证规律，CD错误。
故选B。
20.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔定律的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】
A.F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎，这是性状分离的结果，A错误；
B.孟德尔没有通过测交实验的结果推测出F1产生配子数量，B错误；
C.随着科学的不断发展，单倍体育种也可直接证明“分离定律”，C正确；
D.孟德尔对分离现象的解释是基于对豌豆杂交实验的研究而提出的假说，D错误。
故选C。
21.【答案】（1）自花授粉、闭花授粉 ；籽粒成熟后留在豆荚中
（2）去雄 ； 自花授粉（或花粉成熟）；套袋处理 ；防止其他豌豆花粉的干扰
（3）矮茎为隐性个体，测交子代表型及比例能直观反映出高茎个体产生的配子种类和比例
（4）子一（或F1） ； 3 ； 3/8
【解析】
【分析】
本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验选用的实验材料豌豆的优点，理解植物杂交实验的步骤。解答此类题目的关键是理解分离定律的实质。
【解答】
(1)孟德尔选用豌豆为试验材料，是因为豌豆具有多对易于区分的相对性状，而且是自花、闭花授粉植物，可以避免外来花粉的干扰，在自然条件下均为纯种，同时子代数量多，而且籽粒成熟后留在豆荚中，便于统计分析。
(2)为保证杂交的顺利进行，图中①去雄(去掉母本的全部雄蕊)操作必须在花粉成熟前进行，避免自花传粉。待父本花粉成熟后,进行②人工授粉。为防止其他豌豆花粉的干扰，操作②结束后母本的雌蕊应套上纸袋。
(3)图示用高茎豌豆与矮茎豌豆进行测交实验,可以测定高茎个体是否为纯合子。是因为矮茎为隐性个体，只产生一种含隐性基因的配子,测交子代表型及比例能直观反映出高茎个体产生的配子种类和比例。若测交后代全为高茎,则亲代的高茎为纯合子(DD) ;若测交后代出现高茎和矮茎，则亲代的高茎为杂合子(Dd)。
(4)若亲本高茎豌豆为纯合子(DD) ,在当年母本植株上所结出的种子即为子一代(Dd)。第2年种植子一代种子 ,在子一代植株上所所结出的种子即为子二代(1/4DD、1/2Dd、1/4dd) 。第3年，种植子二代种子长出植株，观察植株的性状分离特征(3/4高茎、1/4矮茎)。故要观察到子二代豌豆植株的性状分离特征，需要在第3年进行观察;若亲本高茎豌豆为杂合子(Dd),，与矮茎 (dd)测交，将当年母本植株所结种子(1/2Dd、1/2dd) 全部种植，自交一代，其子代中高茎(D_) 植株所占的比例为：1/2 X3/4=3/8。
22.【答案】（1）黑色
（2）DD；Dd；dd
（3）方法是让乙兔与丙兔交配繁殖多胎，观察子代的表现型。
结果预测：
若子代中有褐色兔出现，则丙兔为Dd；
若子代全为黑色兔，则丙兔为DD的可能性大。
【解析】
【分析】
本题考查基因自由组合定律相关知识，意在考查学生对知识的理解和分析能力。
【解答】
（1）根据题意分析，甲黑毛兔和丁褐毛兔交配，后代全为黑毛仔兔，可判断家兔毛色黑毛对褐毛为显性性状。
（2）根据题意分析，可知家兔毛色黑毛对褐毛为显性性状，丁兔为褐毛，丁的基因型为dd；甲黑毛兔和丁褐毛兔交配，后代全为黑毛仔兔，可判断甲的基因型为DD；乙兔和丁兔交配，后代中有褐毛仔兔，可判断乙的基因型为Dd。
（3）方法是让乙兔与丙兔交配繁殖多胎，观察子代的表现型。
若子代中有褐色兔出现，则丙兔为Dd；
若子代全为黑色兔，则丙兔为DD的可能性大。
23.【答案】（1）去雄
（2）隐
（3）① TMS5基因突变为tms5，mRNA提前出现终止密码子UAG，使翻译提前终止，核酸内切酶RNase ZS1空间结构发生改变，导致功能丧失。在高于25℃时，Ub基因过表达，转录出的mRNA未被及时分解，Ub蛋白在细胞内含量过多导致花粉败育。
②在杂合子中同时含有正常 RNase ZS1和失活的RNase ZS1，高于25℃时，转录出的过多mRNA被RNase ZS1分解，细胞内Ub蛋白处于低水平，表现为花粉可育，因此雄性可育相对于雄性不育为显性。
③ BCF（或ADE）
（4）设计思路：将tms3和tms5突变体杂交，在高于25℃条件检测F1育性。预期结果：高于25℃条件下F1表现为雄性可育。
【解析】
【分析】
本题主要考查生物变异在育种上的应用相关知识，意在考查学生对知识的理解和分析探究能力。
【解答】
（1）利用雄性不育突变体进行杂交水稻育种的优势是：杂交过程中不需要去雄。
（2）将野生型与雄性不育突变体杂交，F1均为野生型，F1自交后代中野生型与雄性不育的性状分离比为3∶1，说明雄性不育性状是由隐性基因控制。
（3）① TMS5基因突变为tms5，mRNA提前出现终止密码子UAG，使翻译提前终止，核酸内切酶RNase ZS1空间结构发生改变，导致功能丧失。在高于25℃时，Ub基因过表达，转录出的mRNA未被及时分解，Ub蛋白在细胞内含量过多导致花粉败育。
②在杂合子中同时含有正常 RNase ZS1和失活的RNase ZS1，高于25℃时，转录出的过多mRNA被RNase ZS1分解，细胞内Ub蛋白处于低水平，表现为花粉可育，因此雄性可育相对于雄性不育为显性。
③ BCF（或ADE）。
③以温敏雄性不育系突变体为材料，通过实验验证“花粉母细胞中 Ub蛋白含量过多导致花粉败育”，实验组的处理和预期结果为：高表达Ub基因低温处理雄性不育；或者抑制Ub基因表达高温处理雄性可育，故选BCF（或ADE）。
（4）设计思路：将tms3和tms5突变体杂交，在高于25℃条件检测F1育性。预期结果：高于25℃条件下F1表现为雄性可育。
24.【答案】（1）豌豆自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般为纯种或豌豆具有稳定遗传且易于区分的相对性状
（2）二；黄色
（3）Y∶y＝1∶1
（4）YY或Yy；1/3；1/9
（5）3/5
【解析】【解析】 (1)豌豆有许多稳定遗传、易于区分的相对性状，并且是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般都为纯合子，是良好的遗传杂交实验材料。(2)根据实验二中后代的性状分离现象可判断子叶黄色对绿色为显性。(3)根据题意知，黄色子叶甲的基因型为Yy，故产生Y、y两种配子，且比例相等。(4)黄色子叶戊的基因型及比例为YY∶Yy＝1∶2，黄色子叶戊随机交配，由于黄色子叶戊产生y配子的概率是23×12＝13，所以子代中绿色子叶yy的比例为13×13＝19。(5)黄色子叶丙(Yy)与黄色子叶戊(13YY、23Yy)杂交，丙产生配子Y∶y＝1∶1，戊产生配子Y∶y＝2∶1，则子代YY＝12×23＝26，Yy＝12×13＋12×23＝36，yy＝12×13＝16，即YY∶Yy∶yy＝2∶3∶1，所以黄色子叶中不能稳定遗传的(Yy)占3/5。
25.【答案】（1）母本；Mm、mm
（2）
（3）蓝色
（4）根据种子颜色辨别（或：雄性不育种子为白色，转基因雄性可育种子为蓝色）
【解析】
【试题解析】
【分析】
本题考查学生对遗传规律的掌握和运用，解答本题的难点是首先学生需要根据题干信息和图示分析雄性不育个体和正常个体的基因型，并能根据各基因的作用判断不同个体能产生的配子类型，对学生的信息分析能力有较高的要求。
1、根据题干信息分析，水稻的育性由一对等位基因M、m控制，基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子，而基因型为mm的个体雄性不育，只能产生正常的雌配子；基因M可使雄性不育个体恢复育性，基因A为雄配子致死基因，基因D控制蓝色素形成。
2、据图分析，转基因个体细胞中，将A、D、M导入m基因所在染色体的同一条非同源染色体上，该个体的基因型为ADMmm。
【解答】
（1）由于基因型为mm的个体雄性不育，因此其在育种过程中只能作为母本；该个体与育性正常的非转基因个体（MM或Mm）杂交，子代可能出现的因型为Mm、mm。
（2）上图所示的转基因个体基因型为ADMmm，可以产生m、ADMm两种雌配子，但是只能产生m一种雄配子，因此后代的基因型为ADMmm、mm，遗传图解如图所示：。
（3）根据以上分析已知，F1中雄性可育的基因型为ADMmm，因此其种子的颜色为蓝色。
（4）根据以上分析已知，F1中雄性可育的基因型为ADMmm，雌性的基因型为ADMmm、mm，随机交配产生的后代中雄性可育的基因型为AADDMMmm（蓝色）、ADMmm（蓝色），雄性不育的基因型为mm（白色），因此可以根据后代种子的颜色快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子。
故答案为：
（1）母本 Mm、mm
（2）
（3）蓝色
（4）根据种子颜色辨别（或：雄性不育种子为白色，转基因雄性可育种子为蓝色）
实验一
实验二
P 黄色子叶甲×绿色子叶乙
↓
F1黄色子叶丙绿色子叶
1 ∶ 1
P 黄色子叶丁
↓☒
F1黄色子叶戊绿色子叶
3 ∶ 1
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