沪科版九年级全册第十四章 了解电路第一节 电是什么教案

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知识与技能：
1、能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。
2、能通过"交流与讨论"认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。
3、能通过"试一试"归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。
过程与方法：
1、 尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
2、 对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
3、 在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
情感态度与价值观：
在探究过程中，教育学生学会与别人合作。
教学重点：在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
实验器材：玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、验电器、碎纸屑。
教学方式：探究式的活动教学，学生和老师间的合作交流。
[教学过程]
一、引入新课。
教师提问：同学们，你们家里哪些地方用到了电？
二、新课教学。
引导学生观察课本上的图15-1到 图15-5，加深学生对电和我们的生活的认识，同时让学生想象一座城市完全断电将会怎样？
1、探究摩擦起电现象。
师：同学们，你们早上用梳子梳头发，你会观察到什么现象？
生：头发飘起来。
生：头发变的蓬松。
生：有的头发会掉下来，有的头发在梳子上难以掉下来。
（ 教师在提出一个问题时，学生可能发散性得出几种答案，有的答案可能与我们今天所讲的内容无关，甚至与我们物理无关，有的答案可能是本节的后面内容，这是教师应给予积极肯定，然后给予梳理和引导，让整体学生思维从无序状态变成有序，让学生明确今天探究内容的方向性，让学生的探究变的有条理性和逻辑性）。
师：今天，我们先来研究头发飘起来的原因，现在同学们把自己手中的笔的塑料部分在头发上摩擦几下，然后去靠近小纸屑，会观察到什么现象，然后全班交流。
（ 学生开始实验，探究，讨论。）
师：你们观察到什么了？
生：我们观察到纸屑被吸引。
生：我们还观察到有的纸屑被吸引后又掉下来，这是为什么？
师：很好，同学们观察很仔细。至于这个问题，我们等一会就明白了。
生：我什么都没观察到。
师：你是怎么做实验的？
生：我是故意用塑料笔的金属笔套摩擦头发，为什么这就不吸引纸屑了。
（当在探究活动中，学生可能提出现在老师向学生解释为时过早的问题，此时老师应给与鼓励，让学生知道在以后的学习中会遇到，此时也可以把这个问题留到课后探究。）
师：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了"电"，或者说带了电荷。
师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2、 探究电荷的种类和相互作用规律
（ 让学生了解桌子上摆放的实验器材，如玻璃棒，橡胶棒，丝绸，毛皮，碎纸，让学生尝试用这些器材做摩擦起电。）
师：你们发现玻璃棒带电和橡胶棒带电，那么它们带的电荷是否相同？
（学生按照书上探究计划和实验的过程进行探究，学生边探究边交流，活动中应体现合作精神。）
师：你们在探究活动中发现了什么现象？
学生：我们这一组没有发现什么现象。
（教师巡视，发现他们用的材料比较潮湿，然后让他们用干燥的材料重做实验，最后现象较明显。此时学生会问老师为什么潮湿的仪器做实验就不行？这时老师让学生课后查阅关于导体的资料。）
学生：我们发现带电玻璃棒与带电玻璃棒、带电橡胶棒与带电橡胶棒之间相互排斥，而带电玻璃棒与带电橡胶棒相互吸引。
师：由此你们得出什么结论？
生：我们认为两种带电体所带电荷应是不同的。
师：你们再用被摩擦过的丝绸或毛皮分别靠近带电的玻璃棒和橡胶棒，会发现什么现象？
（学生再次实验探究）
生：我们发现丝绸跟橡胶棒相互排斥，跟玻璃棒相互吸引。毛皮跟玻璃棒相互排斥，跟橡胶棒相互吸引。
师：这说明自然界的电荷只有两种，人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷，把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷。
师：那么你们在刚才的实验探究中发现了什么规律？
生：我们发现了电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（在探究中，学生发现的规律应该在老师的循序诱导下由学生自己得出，这样便于培养学生的分析能力、归纳能力和表术信息的能力。）
师：下面我们来了解摩擦起电的原因和实质，现在同学们阅读[信息窗]内容，然后同学们相互交流。
（同学们开始阅读）
生：原来摩擦起电是电子在物体之间的转移。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。
师：下面我们来研究如何检验物体带电的仪器。
（此时教师展示实物告诉学生这是验电器，让学生观察实物并介绍各部分的名称，组织学生交流、讨论，鼓励学生发表自己的意见，通过讨论让学生认识验电器是利用电荷间相互作用的规律制成的，可用来检验物体 是否带电，知道验电器怎样检验物体是否带电和粗略比较带电的多少。此外还可以补充验电器检验物体带电性质的实验 （可放在课外研究）。