物理沪科版第一节 力教案设计

课题：6.1力

课型：新授课

课时：共1课时第1课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；

2、通过实验感受力的作用的相互性；

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果；

过程与方法目标：

学会让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程；

情感态度与价值观目标：

培养学生从物理现象和实验中归纳出简单的规律的学习能力；

重点

让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

  难点

从物理现象和实验中归纳出力的作用是相互的和力的作用效果的规律。

教具

过媒体课件

教学环节

教学内容

教法学法

新课引入

通过预习学案，谁能告诉大家本节课我们要学习什么内容及本节课的学习目标是什么？

加强学生对学案的重视程度

新课教学

（一）        力是什么

1、   力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。通常用字母“F”表示。

（得出结论：（1）力是作用，物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体物体之间的作用；（2）产生力需要两个物体，我们将其中一个物体称之为施力物体，另一个物体称之为受力物体）

（为了让学生更好的理解施力物体和受力物体，可以讲这样的小故事：

在逛街时碰见一个乞丐在乞讨，我给了乞丐2元钱，这2元钱发生在我和乞丐之间，相当于我和乞丐之间产生力的作用，我给乞丐的，我是施予者，相当于施力物体，乞丐是接受者，受力物体）

2、找学生分析下列几幅图片中，哪些物体是施力物体，哪些物体是受力物体？

（二）        力的作用是相互的

1、请同学们和老师一起完成下面的动作：

（1）用手拍桌子，此时哪个物体是施力物体，哪个物体是受力物体？

     （手是施力物体，桌子是受力物体）

（2）用手拍桌子的同时，手却感觉到疼，说明桌子对手也产生一个力的作用，此时哪个物体是施力物体，哪个物体是受力物体？

     （桌子是施力物体，手是受力物体）

结论：物体之间产生力时，其中一个物体是施力物体的同时也是受力物体，即甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，说明力的作用是相互的。

2、请同学举例说明生活中有哪些事例可以说明力的作用是相互的。

（生活中能够说明力的作用是相互的事例有：穿旱冰鞋的同学推墙同学向后退、游泳时，手向后划水人向前游、划船、起跑器等）
（三）力的作用效果

引入：一个物体受到力的作用，会发生哪些变化呢？

1、教师拿起一只吹气的气球，用力挤压，请同学们观察，这只气球的形状是否发生改变；

结论1：力可以使物体的形状发生改变（简称形变）；

2、教师将这只气球扔向远处，请同学们观察运动状态是否发生改变？

结论2：力可以使物体的运动状态发生改变；

3、请同学举例说明生活中哪些事例可以说明力可以改变物体的形状，哪些事例可以说明力可以改变物体的运动状态。

课堂练习：

1、力不能脱离_______单独存在,一个物体受到一个力,一定有另一个_______对它施加这种力。

2、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体是______,施力物体是_______。

3、划船人用桨向后划水，使船前进的力是____力,这个力的施力物体是_____.

这个现象说明了_______________________。

4、用力推桌子，桌子动起来，力的效果是__________________。

5、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是         （    ）

A、铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁

B、磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁

C、两者没有接触，它们之间没有力的作用

D、无法判断

6、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是 （    ）

 A、只有未破的鸡蛋受力   B、只有破了的鸡蛋受力

 C、两只鸡蛋都受力       D、究竟哪只鸡蛋受力说不清楚

7、下列实例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（   ）
A、紧急刹车    

B、骑自行车加速前行
C、做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变
D、两手用力扳竹条，使其弯曲
（四）总结

针对本节课的学习目标及通过本节课的学习，你还有哪方面的知识不懂的？

和学生一起分析力的概念，得出两个结论。

讲小故事吸引学生的兴趣

学生讨论完成

教师启发，学生讨论

学生举例，教师补充

提示学生：运动状态发生了改变：物体由静到动、由动到静，以及速度大小或方向的改变。

布置作业

《资源与评价》本节相应的内容

                              6.1 力

小结

学生总结本节课的重要知识点

课

后

反

思

通过本节课的学习，学生对本节课的知识理解透彻，但是力的作用是相互的需要在多点事例加以分析。