美术9.假如我是巨人教案

这是一份美术9.假如我是巨人教案，共5页。教案主要包含了导入，新授，组织创作，巡回指导，评价，小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
2、操作目标：利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由独立联想与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的兴趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
2学情分析
本课教学对象是二年级学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃时期。他们快乐的想象会像火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。而本课就是让学生敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
3重点难点
教学重点：利用灵活比较，引领学生展开想象，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象对比。
4教学过程
一、导入
师：同学们，今天,老师给大家带来了一位巨人朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们知道他到了什么地方吗？
生：小人国
师：你认为格列佛是个什么样的人？
生：勇敢、善良、身材高大、热爱和平……
师：你们想成为这样的巨人吗？
生：想
师：今天就让我们一起变成巨人吧（出示课题《假如我是巨人》）
二、新授
1、引导构图
师：假如你是巨人，你正像竹子一样一节一节的不停地往上长，请你想象你有多高有多大？老师觉得我已经高得可
以摸到天上的云朵了。
生：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大了-------
师：原来我们班有那么多大巨人呀！ 这时，巨人你打了个喷嚏。
生：小树开始摇摇摆摆，石头开始滚来滚去。。。。。。
师：哈哈多有意思啊。
师：现在我要给大家介绍另两位新朋友，多多和阳阳，其中多多他也想成为巨人，看看他做了什么？(变变变)
生： 变大了
发现了吗，要想突出巨人的大，我们就要把人画得顶天立地。
师：老师也好想画一个站立的巨人（师板演）
我的巨人是一个女孩子，圆圆的脸，长长的辫子。。。。。。我们还可以给巨人换上不同的发型（齐耳短发、包菜头、洋葱头等等），不同的表情（高兴的、难过的、惊讶的），再添加上一些简单的服饰，把我们的巨人打扮得漂亮又可爱。
当然了，巨人除了站立的姿势，还可以有哪些不同的姿势呢？
生：有坐着的、躺着的、跳跃着的。。。。。。
师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。
小朋友们的巨人是什么姿势呢？能画出来吗？
师：想一想，巨人的哪些动态适合画纸横放画？哪些动态适合画纸竖放着画？
生分析
师：这就是画面的横构图和竖构图，站在黑板上的巨人适合用横构图还是竖构图呢？
生：竖构图
师：这样的构图方法，你学会了吗？
2、添画
师：可是，只有巨人，画面完整吗？
生：不完整。
师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？
生：大树、太阳、小草、小花……
师：变成巨人的小朋友们，想做什么呢？
来看看多多，他说“我变成了巨人，我的胃也变大了，哈哈，那我就要在家吃好多我喜欢的东西，多开心呀”。
再看看这些小朋友的作品，巨人又在哪里呀？我们可以想出不同的地方吗？
生分析
师：对，同学们想象力可真丰富，我们可以让巨人在白雪皑皑的雪山旁、在碧波盈盈的湖水中、在沙滩上、在高山牧场上、在宇宙中、在月亮上、在海洋里、在游乐园里、在城堡里、在城市里好多的地方。
3、强调大小对比
师：在这些环境里，猜一猜，巨人眼中周围都是什么样的呢？人、城市会有多小？
生：人比小米粒还小，楼房比巨人的鞋子还小。
师：看，城市是这样的吗？
小矮人比巨人的头、手、脚都要小呢。
师：人可以在巨人的什么位置？
（教师把小矮人贴在巨人胳膊上、手上、头上等多处地方）
4、创编想象故事
师：同学们，想一想，变成威力无比的巨人后，你会像格列佛一样，用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？想好后讲给身边的同桌听听。
生：同桌交流
师：有一群小朋友们现在就需要巨人的帮助，他们到一个神秘的大森林里去旅行，遇到了一些困难。假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
师：当他们遭遇凶狠的狮子的攻击时。。。。。。。。
生：我会挺身而出，让他们坐到我宽阔的肩膀上。
师：当他们被一条大河挡住去路，而河面上又没有船只时。。。。。。
生：我会弯下腰，变身一座拱桥，让他们可以爬到我的背上，安全通过。
师：当他们在森林里迷了路，哭哭啼啼时。。。。。。
生：我会伸长脖子，给他们指路，就算再高的枝叶也挡不
住我的视线。
师：在海洋里，如果小朋友们想去海底探险，又害怕有鲨鱼时。。。。。。。
生：我会不顾一切地把他们抱在怀里，为他们探路。
师：离开森林、海洋，在城市里，如果发生了地震。。。。。。
生：我就可以把困在楼上的人救下来。
师：在空中，如果飞机出现了故障。。。。。
生：我就把乘客全都救下来。
师：在游乐园里，如果园里需要一架滑梯。。。。。。
生：我的身体就派上了用场。
师：我们班的小朋友都是善良的巨人。
师：和小朋友成为朋友后，在愉快的节日里，巨人你会为小朋友做哪些事情呢？
生：和小朋友快乐的歌唱、跳舞……
师：找一找，这位巨人跟前面的巨人有什么不一样呢？
生：前面的巨人画了整个身体，而这个巨人只画了一部分。
师：为什么只有一部分呢？
生：因为巨人很高，高出云霄，都看不到他的头了。
师：是呀！画局部更能显示巨人的高大。
5、进一步强调大小对比及构图
师：同学们，现在你们想不想也来画一画自己的巨人故事？别急，隔壁班的小朋友也创作了一些作品，我们先来看看他们的作品，你更喜欢哪一张呢？
生分析（第一张巨人太小。第二张巨人很大可是缺少背景。第三张有背景却没有聚散前后关系。第四张构图饱满、主次分明，故事情节生动有趣。）
三、组织创作
1、师：今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，用手中的画笔来画一画自己成为巨人的有趣故事。
组织学生绘画
2、师：让“小朋友”和黑板上的巨人一起去户外游玩吧，请小朋友帮帮忙，把周围美丽的环境布置上去。
组织个别学生贴画
四、巡回指导
指导学生对巨人人物的造型、背景添加及故事内容进
行创新
五、评价
把你画完的巨人故事讲给同学听一听，也请其他同学来说说他最喜欢你作品中的哪部分。
六、小结
师：这节课同学们创作了一个个善良、爱帮助人的巨人形象，希望你们在学习和生活中也能做一个宽容、有爱心的人，相信你会更快乐。
七、拓展延伸
师：看，这回谁在做巨人呢？
生：羊年喜羊羊也想成为巨人了、还有机器人、小熊维尼、哆唻A梦、匹诺曹、米老鼠……都变成了巨人。
师：对，谁都可以是巨人。