人教版整理和复习教案

这是一份人教版整理和复习教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，自主整理减法表，复习解决问题，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教科书P70，完成教科书P71~72“练习十六”第3、5、6题。
教学目标
1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。
2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
教学重点
整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。
教学难点
根据实际情况灵活解决问题。
教学准备
课件、10以内的减法算式卡片。
教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们一起整理和复习了10以内有关数的知识，自己整理了加法表。能说说怎么整理的吗？这节课我们就用这些方法继续整理和复习这一单元的内容。
【设计意图】引导学生回忆整理加法表的方法，唤起学生的学习经验，为自主整理减法表打好基础。
二、自主整理减法表
1.初步整理。
师：同学们手上都有10以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？赶紧试一试吧！
学生借助摆卡片的方法初步整理减法表。
教师选取优秀作品进行展示，让学生说说自己的想法。
【预设】受加法表的影响，一部分同学可能会把得数相同的减法算式整理在一起，比如0-0、1-1、2-2、3-3等等，也有一部分同学会按减数相同来整理，比如1-1、2-1、3-1、4-1等等。
2.完善整理。
引导学生完善减法表，课件出示。
师：请你仔细观察减法表，可以横着看，也可以竖着看或斜着看，说说发现了什么规律。
【预设】学生通过观察减法表，可能发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数一个比一个多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数从左往右一个比一个多1；斜着看，算式的结果都相等，最外面一排结果都是0。
师：比一比，看谁算得又对又快！
教师任意指定一道算式让学生很快说出得数。
师：计算第一列算式，你发现了什么？
【预设】引导学生说出一个数减去0还得原数。
3.根据减法表练习计算。
同桌之间互相指定算式说出结果，完成后教师抽查计算情况。
【设计意图】让学生经历整理减法算式表的过程，通过观察发现其中蕴含的规律，沟通减法与加法之间的内在联系，让学生从整体上更好地掌握10以内的加减法。
三、复习解决问题
1.用一步计算解决的实际问题。
课件出示教科书P70第4题。
师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解答。
学生独立完成后，集体订正。
【预设】可能有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如7+3+3，如果出现这种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的数量无关，3只小鸟的信息是多余的。如果没有出现错例，教师也要追问“为什么不用3只小鸟的信息”。
【设计意图】先让学生独立尝试，经历从复杂信息获取有用信息的过程，然后通过分析进一步明确方法，认识到所选择的信息与要解决的问题应该有直接的联系。
2.用两步计算解决的实际问题。
课件出示教科书P70第5题。
师：同桌之间互相说一说图的意思。
【预设】引导学生说出：图片上有8个南瓜，先剪下3个，再剪下1个，还剩几个？
学生独立解决问题并汇报。
【设计意图】通过练习，提高学生解决简单实际问题的能力，借此整理连加、连减和加减混合的知识。
四、巩固练习
1.完成教科书P72“练习十六”第6题。
指导学生弄清题目的意思，再计算。
【预设】学生明确连续加2和连续减2的意思后，能准确计算。
2.完成教科书P71“练习十六”第3题。
师：请你先找到题目中的信息和问题，再解答。
学生独立完成，再集体订正。
【预设】预设1：上面有5只蜻蜓，下面有3只，一共有几只？用加法计算，列式为5+3=8。
预设2：一共有9只蜗牛，爬走了2只，还剩几只？用减法计算，列式为9-2=7。
师：说说为什么第一题选择用加法解决，第二题选择用减法解决。
【预设】引导学生说出大括号在题目中表示的意思，明确大括号摆放的位置不同，但意思是相同的，都表示“合起来”的意思。第一题是求上面和下面一共有多少只蜻蜓，把两部分合起来，用加法计算；第二题是一共有9只蜗牛，爬走了2只，求还剩几只，用减法计算。
3.完成教科书P71“练习十六”第5题。
师：说一说图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？
【预设】第1幅图：学生说出：一共有10瓶饮料，小鹿喝了3瓶，还剩几瓶？
第2幅图：学生说出：船上有2只小猴，又来了6只，一共有多少只？
学生独立解决问题，汇报时注意结合图意说清算式的含义。
【设计意图】通过练习，训练学生不仅能够找到情境图中的信息，还要求学生通过找出的信息提出问题并解决问题，培养学生的问题意识，提高学生的运算能力和思维能力。
五、课堂小结
师：说一说这节课你有什么收获。你还有什么问题？
教学反思
这节课成功地引导学生把学习方法进行了迁移，加强了知识间的沟通与联系。整理和复习重点在于建立知识间的相互联系，而这却是学生思维所欠缺的。解决问题练习中也注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生根据要解决的问题去寻找有用的数学信息，使得加减法的意义得以真正的理解和应用。本节课很好地达到了教学目标。