高中5.2 视频信息的采集与加工教案设计

这是一份高中5.2 视频信息的采集与加工教案设计，共4页。

教学过程
教学反思
超越教材、贴近生活、激发热情、展示个性、培养素养
高中学生的思维是非常活跃的，我们的教学应该充分的让他们放开思维，展现其个性，而学生感兴趣的内容都是与丰富多彩的生活息息相关有能展现个性的事物，所以我不拘泥于教材，把本节课的教学内容定位在图像MV的制作。随着家庭数码设备的普及和手机相片的增加，如何通过成系列的展示照片，来展示自己的多彩生活，相片MV的提出，瞬间激发了学生浓厚的创作动力，而有了这股动力，通过导学案的学习，学生很快的掌握创作的基本要点和方法，并在课前积极筹备素材和准备创作方案，学习小组之间交流创作主题，课一开始上，学生很快的投入到创作中来。在这一节课里，这些寂静的照片文件被学生们施以无限的创意和独特张扬的个性，配上各种优美的音乐，形成一道道鲜活靓丽的风景线，有战争的、有爱情的、有感恩的、有怀旧的、有憧憬的……缤纷多彩！
在上课之前，我也准备了一些照片和音乐素材，以为还是有一部分学生懒得准备素材，但开始上课后我发觉这些素材都是多余的，根本没有学生会去使用，学生更追求的是流行文化和个性，他们大多都收集了自己喜欢主题的图片，自己喜欢的音乐，甚至有部分同学为了适应自己新颖的主题，还利用周末时间带着相机上街去取材。尤其是一个作品《时间都去哪了》，背景音乐是大家熟悉《时间都去哪了》，配上大萌子成长的照片，以朴实细腻的真情触动着每位观众的心，直戳泪点，引发泪飚，成为最深情震撼的插曲。舒缓的旋律，贴心的歌词诉说着岁月流转中的种种故事，“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。”平实的语句，将人生故事娓娓道来，“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”句句歌词直戳心扉，将父母的爱表达的朴实感人。在作品的观赏和评价上，激发了学生追求真、善、美的热情，使学生成为真正意义上的学习主人。
教学内容分析
本节课学习的内容属于高中新课程中多媒体技术应用的内容。
如何把图像、音频、文字整合在一起，做成有感染力的MV？相片MV的提出，激发了学生的学习兴趣。
教学对象分析
经过前阶段信息技术的学习，学生都已经具备一定的计算机操作能力和图像裁剪处理能力，家庭基本都有数码相机或拍照手机等拍摄设备，也有很多数码照片，但能够用熟练使用“会声会影”的同学不多，也很少同学会把照片制作成MV的形式来跟好友们分享。
教学目标
知识和技能目标
掌握运用会声会影制作MV的方法，包括素材的导入、照片显示顺序编排、MV标题制作、文字插入、背影音乐的导入、歌词的制作和导入、VCD/DVD文件的生成。
过程与方法目标
能够富有创意的确定作品主题。
提高自主采集、筛选、编辑、处理、加工信息的能力，增强学生运用信息技术解决实际问题的能力。
对自己的作品进行客观评价，对其他同学的作品能做出适当的评价。
情感态度与价值观目标
通过MV《父亲》激发学生的学习动机，激发学生对父母的感恩，启发学生思维、激发创新意识、养成自主探究问题的习惯，提高学生的信息素养。与亲朋好友分享快乐。
教学重点
绘声绘影的运用，把数码照片、MP3、歌词字幕合成并生成MV的VCD/DVD文件。
教学难点
主题的确定、照片情景与歌词的搭配、特效的运用
教学模式
高中新课程理念下，结合导学案的自主探究性学习模式。
教学策略
结合音乐、美术的审美观点，体现学科交融，创作出更能引起观众共鸣的作品。
教学资源
教学资源库中提供本节课学案的电子文档，部分学校活动照片、mp3、歌词文件的素材给学生。提供作品上传到服务器的权限，提供学生浏览、评价同学作品的权限。
评价方法
多方位的评价方法，包括美学、声学、情景等。让每一位学生充分体验作品评价所带来的乐趣，在评价的过程中学到更多。
进程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景激发兴趣(3分钟)
播放老师制作的相片MV《父亲》，MTV中的照片来源：互联网，留守儿童和农民工的照片，背景音乐、歌词：《父亲》
学生全方位的感受相片与音乐、字幕结合而成的MV带来的视觉震撼，从MV中感受留守儿童和他们的父母之间相互牵挂的心声，感恩父母。
激发学生的创作兴趣。带动学生构思创作主题。
教师引导创作、鉴赏作品
(7分钟)
教师操作，边概括绘声绘影的使用重点，勾起学生对导学案的学习回忆，引导学生共同创作：
1、“绘声绘影”素材导入
2、各个轨道的运用（图片、画中画、声音、音乐、文字）
3、特效的引入
4、MV视频文件的生成
跟随老师的演示，回答老师的操作提问，与老师共同创作，加深对导学案中创作的过程的理解。
根据导学案提供的创作过程，通过老师的演示，加深对导学案创作流程的理解。
自主探究创作
(20分钟)
适当的提示：选择的背景音乐要适合照片场景，画中画的使用方法，特效的运用要恰到好处，注意声音轨道与音乐轨道的差别。
巡视课堂，回答学生创作过程中的疑问.巡堂过程中留意比较有特点的作品并记录下座位号，为下一环节的作品点评做好实例准备。
根据导学案，MV，创作流程：
素材、主题、背景音乐的确定
导入素材到“绘声绘影”
在各个轨道中加入适当的素材并加以编辑
特效的运用
导出视频文件
6、上交作业
上节课已经布置了任务，MV使用的照片为15张以上，背景音乐1分钟以上，学生在上课前已经准备好相关的素材很快的导入到“绘声绘影”中，经过导学案的学习，还有刚才老师的快速引导，学生们能较快的进入创作状态，20分钟的时间足以创作出较有个性的作品
作品评价
(8分钟)
各学习小组推荐优秀作品并上传（比较完美的作品、照片太多，每张显示时间很短、特效运用太多）进行展示点评。让学生说出作品的亮点与不足之处，评价标准：1、主题思想 2、素材运用 3、特效的运用 4、其他功能
学生欣赏作品，对作品的优点和缺点做出评价，允许学生之间的意见交流和讨论
师生互动，一同欣赏作品，从美学、声学、能否引起共鸣的角度去分析作品的亮点和不足之处，一同给作品打分，尊重学生的意见，对于学生不同角度的合理解释给予肯定，允许学生多角度的思考问题。
问题讨论课外引申（2分钟）
问题讨论，从讨论过程中加深对作品的鉴赏和评价理念。
学生展开热烈的讨论一直到下课，探讨自己的设想，充分发挥学生的想象力和创造力。
让学生在不断的探索中获取成功的喜悦，身心投入到信息技术缤纷的世界中来。