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教科版必修 信息技术基础第五章 音频、视频、图像信息的加工5.3 图像信息的采集与加工教案及反思
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这是一份教科版必修 信息技术基础第五章 音频、视频、图像信息的加工5.3 图像信息的采集与加工教案及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
一．教材分析
信息技术基础（必修）模块中，音视频、图像信息加工作为独立的单元，既是一个普适性的教学内容，又是为多媒体技术应用（选修）模块作铺垫，激发学生的学习兴趣与热情。图像信息加工更是其中重点教学内容。前一课的主要内容是图像的类型、格式以及采集，本课要在有限的课时内，让学生通过实践，了解典型的图像处理技术：新建修改图像、图层、选区、文字、混合选项、合成、保存，简易性、完整性、实用性、艺术性兼具。
二．学生分析
学生已经学习了图像的常见类型：点阵图和矢量图，了解常见的图像文件格式：BMP、JPG、GIF等，并熟悉画图软件的使用以及获取图像的一般途径。而比较专业的图像处理软件Phtshp，学生只知其名PS却不熟悉具体的技术方法，特别是有异于“画图”的图层技术不甚明白。
三．教学目标
【知识与技能】
了解图层处理技术的原理。
学会图像的选区、移动、文字等工具的使用。
【过程与方法】
完成图像的编辑、保存的一般过程。
灵活运用图层处理技术的一般办法。
【情感态度与价值观】
体验艺术设计，提升审美情趣，学习优秀传统文化。
四．教学重点难点
重点：图层处理的灵活运用，难点：素材的扣取
五．教学策略设计
1．教学方法设计
通过问题情境，引导学生思考尝试解决问题的方法、途径。布置微作品创作总体任务，分解任务，给予必要的演示、帮助与支持。师生交流互动、评价微作品。涉及讨论法、实物模拟和操作演示法、任务驱动自主探究法、互动评价法。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
情境导入，提出问题→头脑风暴，谋划任务→PS热身，基本练习→微作品创作→上传作品，师生评价→课堂总结
3．学生上机操作安排和教师应用媒体情况
（1）学生上机操作的任务和目标
观看作品的演示、设计作品、作品上传、交流
（2）教师计划使用的设备、软件、课件或资源
多媒体液晶投影、电子网络教室、网络课件、帮助视频
六．教学过程设计
七．课后反思
学生的成长来自于亲身的实践与思考。单纯地为了技术而技术或将思想游离与技术之外，学生的收获不会是丰厚的。当学生看到自己的作品在平台显现，那种喜悦、自豪的神情非常灿烂，这种线上或线下平台的缺失正应由我们教师去开拓。欣慰地看到少数学生在尝试着新的方法、思路、创意，遗憾的是这样的学生不多，鼓励！继续鼓励！
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
展示“说文解字”DOC文档，文化交流活动中，小李结识了对汉字非常感兴趣的马丁，想为马丁制作一系列“说文解字——诠释汉字新见解”的作品。
欣赏文稿，琢磨说文解字的内涵。
展现作品范例，为学生创作做好铺垫。
通过问题情境的导入，吸引学生注意。
头脑风暴
提出问题：如果直接将文档发送给马丁，预计可能出现的问题。
进一步提出：希望将大字以“篆书”的形式呈现，可以用什么方法解决。
探讨可行方法：
1．安装篆书字体。
2．用图像的方法解决。
（讨论）
预计可能因为操作系统版本问题，汉字不能正常显示。
思考解决“篆书”呈现的方法问题。
（讨论）
探讨解决问题的方法。
激发学生思考，提高解决实际问题的能力。
布置任务
明确本节课的主要任务：使用PhtShp创作一幅“说文解字——诠释汉字新见解”。
明晰总体要求：
使用PhtShp创作一幅“说文解字——诠释汉字新见解”。
明确课堂整体任务。
玩转图层
简要介绍图像处理软件PS，较之“画图”，功能非常丰富，特别是图层技术。用透明薄膜模拟演示图层技术原理。（实物演示）
演示PS图层的基本操作。
布置学生练习：打开素材文件，调整好各图层素材的位置，达到较好的视觉效果。
巡视指导。展示学生作品。
了解PS的基本功能，理解图层技术的工作原理。
观看教师演示。
打开素材文件，灵活调整各图层素材的位置。
（任务探究）
图层技术是PS最基本的工作原理，通过模拟演示，直观地让学生明白。
实践操作，让学生为设计操作打基础。
文案设计
布置文案设计：选择最喜欢的一个汉字，用简单的语言诠释或利用该字造一个有内涵的短句。
演示篆体素材的获得：在“说文解字”网站上将该字转换为篆书图片，保存到本地。（视频演示）
选自最喜欢的一个汉字，用简单的语言诠释，或遣词造句。
打开“说文解字”网站，将该字转换为篆书图片，保存到桌面。
（实践操作）
在有限的课堂内，微作品的设计是可行的。结合文学、传统文化，提升技术课堂的文化内涵。
图像加工
简要介绍选区、移动、文字等工具的使用，鼓励学生尝试，实现图像迁移。
（视频演示）
布置设计任务：1．用PS打开作品文件，将篆体文字图像迁移到作品文件中。2．选取素材文件中若干元素，丰富背景。
3．使用文字工具，将短句添加到图像中。
（鼓励尝试多种方法）
巡视指导，给予帮助。
在教师指导下，熟悉PS工具箱常用工具的使用。
结合“选区”“移动”“魔棒”等工具，将篆书图像移动到作品文件。
将素材文件中的若干图层，移动到作品文件中，调整好位置。
使用文字工具，将短句、自己的姓名添加到图像中合适的位置，合适的大小。
（任务驱动）
学生对PS的具体使用比较陌生，通过教师演示，规范操作技能，降低难度。
通过实践设计、处理，体验艺术设计，激发创新力。
图层美化
提示图层样式的功能，要求学生自主探究如何应用图层样式，美化作品。
指导学生拼合图层。
探究应用图层样式，美化作品。
（自主探究）
对不同层次的学生，提出不同的要求。
作品交流
布置学生将文件以自己的姓名为文件名保存为JPG格式。
上传到教学网站，点评，交流。
按要求保存JPG文件，并上传到教学网站。
相互评价，交流。
（互动评价）
反馈学生图像处理信息的基本能力。
课堂总结
这节课主要体验了图像信息加工，特别是PS的图层处理技术。在多媒体技术应用的选修课里，将会更进一步的了解图像处理技术。
总结本节课的主要学习内容，反思课堂得失。
回顾课堂的总体内容，归纳总结学生的学习收获。
一．教材分析
信息技术基础（必修）模块中，音视频、图像信息加工作为独立的单元，既是一个普适性的教学内容，又是为多媒体技术应用（选修）模块作铺垫，激发学生的学习兴趣与热情。图像信息加工更是其中重点教学内容。前一课的主要内容是图像的类型、格式以及采集，本课要在有限的课时内，让学生通过实践，了解典型的图像处理技术：新建修改图像、图层、选区、文字、混合选项、合成、保存，简易性、完整性、实用性、艺术性兼具。
二．学生分析
学生已经学习了图像的常见类型：点阵图和矢量图，了解常见的图像文件格式：BMP、JPG、GIF等，并熟悉画图软件的使用以及获取图像的一般途径。而比较专业的图像处理软件Phtshp，学生只知其名PS却不熟悉具体的技术方法，特别是有异于“画图”的图层技术不甚明白。
三．教学目标
【知识与技能】
了解图层处理技术的原理。
学会图像的选区、移动、文字等工具的使用。
【过程与方法】
完成图像的编辑、保存的一般过程。
灵活运用图层处理技术的一般办法。
【情感态度与价值观】
体验艺术设计，提升审美情趣，学习优秀传统文化。
四．教学重点难点
重点：图层处理的灵活运用，难点：素材的扣取
五．教学策略设计
1．教学方法设计
通过问题情境，引导学生思考尝试解决问题的方法、途径。布置微作品创作总体任务，分解任务，给予必要的演示、帮助与支持。师生交流互动、评价微作品。涉及讨论法、实物模拟和操作演示法、任务驱动自主探究法、互动评价法。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
情境导入，提出问题→头脑风暴，谋划任务→PS热身，基本练习→微作品创作→上传作品，师生评价→课堂总结
3．学生上机操作安排和教师应用媒体情况
（1）学生上机操作的任务和目标
观看作品的演示、设计作品、作品上传、交流
（2）教师计划使用的设备、软件、课件或资源
多媒体液晶投影、电子网络教室、网络课件、帮助视频
六．教学过程设计
七．课后反思
学生的成长来自于亲身的实践与思考。单纯地为了技术而技术或将思想游离与技术之外，学生的收获不会是丰厚的。当学生看到自己的作品在平台显现，那种喜悦、自豪的神情非常灿烂，这种线上或线下平台的缺失正应由我们教师去开拓。欣慰地看到少数学生在尝试着新的方法、思路、创意，遗憾的是这样的学生不多，鼓励！继续鼓励！
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
展示“说文解字”DOC文档，文化交流活动中，小李结识了对汉字非常感兴趣的马丁，想为马丁制作一系列“说文解字——诠释汉字新见解”的作品。
欣赏文稿，琢磨说文解字的内涵。
展现作品范例，为学生创作做好铺垫。
通过问题情境的导入，吸引学生注意。
头脑风暴
提出问题：如果直接将文档发送给马丁，预计可能出现的问题。
进一步提出：希望将大字以“篆书”的形式呈现，可以用什么方法解决。
探讨可行方法：
1．安装篆书字体。
2．用图像的方法解决。
（讨论）
预计可能因为操作系统版本问题，汉字不能正常显示。
思考解决“篆书”呈现的方法问题。
（讨论）
探讨解决问题的方法。
激发学生思考，提高解决实际问题的能力。
布置任务
明确本节课的主要任务：使用PhtShp创作一幅“说文解字——诠释汉字新见解”。
明晰总体要求：
使用PhtShp创作一幅“说文解字——诠释汉字新见解”。
明确课堂整体任务。
玩转图层
简要介绍图像处理软件PS，较之“画图”，功能非常丰富，特别是图层技术。用透明薄膜模拟演示图层技术原理。（实物演示）
演示PS图层的基本操作。
布置学生练习：打开素材文件，调整好各图层素材的位置，达到较好的视觉效果。
巡视指导。展示学生作品。
了解PS的基本功能，理解图层技术的工作原理。
观看教师演示。
打开素材文件，灵活调整各图层素材的位置。
（任务探究）
图层技术是PS最基本的工作原理，通过模拟演示，直观地让学生明白。
实践操作，让学生为设计操作打基础。
文案设计
布置文案设计：选择最喜欢的一个汉字，用简单的语言诠释或利用该字造一个有内涵的短句。
演示篆体素材的获得：在“说文解字”网站上将该字转换为篆书图片，保存到本地。（视频演示）
选自最喜欢的一个汉字，用简单的语言诠释，或遣词造句。
打开“说文解字”网站，将该字转换为篆书图片，保存到桌面。
（实践操作）
在有限的课堂内，微作品的设计是可行的。结合文学、传统文化，提升技术课堂的文化内涵。
图像加工
简要介绍选区、移动、文字等工具的使用，鼓励学生尝试，实现图像迁移。
（视频演示）
布置设计任务：1．用PS打开作品文件，将篆体文字图像迁移到作品文件中。2．选取素材文件中若干元素，丰富背景。
3．使用文字工具，将短句添加到图像中。
（鼓励尝试多种方法）
巡视指导，给予帮助。
在教师指导下，熟悉PS工具箱常用工具的使用。
结合“选区”“移动”“魔棒”等工具，将篆书图像移动到作品文件。
将素材文件中的若干图层，移动到作品文件中，调整好位置。
使用文字工具，将短句、自己的姓名添加到图像中合适的位置，合适的大小。
（任务驱动）
学生对PS的具体使用比较陌生，通过教师演示，规范操作技能，降低难度。
通过实践设计、处理，体验艺术设计，激发创新力。
图层美化
提示图层样式的功能，要求学生自主探究如何应用图层样式，美化作品。
指导学生拼合图层。
探究应用图层样式，美化作品。
（自主探究）
对不同层次的学生，提出不同的要求。
作品交流
布置学生将文件以自己的姓名为文件名保存为JPG格式。
上传到教学网站，点评，交流。
按要求保存JPG文件，并上传到教学网站。
相互评价，交流。
（互动评价）
反馈学生图像处理信息的基本能力。
课堂总结
这节课主要体验了图像信息加工，特别是PS的图层处理技术。在多媒体技术应用的选修课里，将会更进一步的了解图像处理技术。
总结本节课的主要学习内容，反思课堂得失。
回顾课堂的总体内容，归纳总结学生的学习收获。
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