人教部编版六年级上册10 竹节人课文课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册10 竹节人课文课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了竹节人，RJ六年级上，学习目标，作者档案，字词学习，豁然开朗，一哄而散，纳接纳，呐呐喊，棍木棍等内容，欢迎下载使用。

1.会写“纳、嵌”等 15 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 16 个词语。
2. 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。
范锡林 江苏无锡人。1980 年开始发表作品，代表作《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
纳凉 嵌入 凛然 疙瘩 冰棍 领悟 裁剪 筹码 雕塑 磕头 跺脚 沮丧 蹲着 趴下
【威风凛凛】 形容气概威严，令人敬佩。 威风：使人敬畏的声势或气派。 造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。【呆头呆脑】 形容迟钝的样子。造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。【挖空心思】 形容费尽心计（多含贬义）。【叱咤风云】 形容声势威力很大。
【别出心裁】 独创一格，与众不同。 造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。【弄巧成拙】 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。【虎视眈眈】 形容贪婪而凶狠地注视。【大步流星】 形容脚步迈得大，走得快。【忘乎所以】 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。【心满意足】 非常满足。造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
破旧—— 得意扬扬—— 疲倦—— 怒气冲冲——沮丧—— 津津有味——
疲倦—— 别出心裁—— 神气—— 津津有味——俨然—— 心满意足——沮丧—— 轻手轻脚——
◇ 她大学刚毕业，就找到了一份（心满意足 称心如意）的工作。
威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 叱咤风云别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈大步流星 怒气冲冲 赫赫伟绩 鏖战犹酣一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注忘乎所以 两手空空 心满意足 轻手轻脚
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。如果给你一下任务，你会怎样阅读《竹节人》这篇文章？
◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇讲一个有关老师的故事。
仔细读课文，根据给出的三个任务，想一想该怎样读这篇课文呢？课文表达了怎样的感情？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
阅读目的一——写玩具制作指南，教别人玩这种玩具
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
步骤：1. 把毛笔杆锯下寸把长的一截（A），做脑袋和身躯。 在上面钻一对小眼（B1、B2），用来装手臂。
2. 把剩下的毛笔杆锯成八截短的（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），用来做四肢。
3. 鞋线的一端穿过 C1、C2，再穿过 A、B1、C3、C4，系住。 鞋线的另一端穿过 C5、C6，再穿过 A、B2、C7、C8，系住。
◇第 11 ～ 15 自然段详细写竹节人的高级玩法。
◇第 6 ～ 15 自然段写竹节人的玩法，要仔细读。
◇第 9 自然段写竹节人的基本玩法，要注意勾画关键词。
基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面将鞋线一松一紧地拉，把两个竹节人放在一起，让它们搏斗。
高级玩法：（1）在竹节人手上系上武器，给它们起一个名号，刻在竹节人的背上或胸口；（2）给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句，边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智慧和创作的成就感。
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容，仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了 竹节人。
经过：下课后“我们”发现老师在办公桌 上玩竹节人入了迷。
结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
根据不同的阅读目的，选用不同的阅读方法
真正会读书的人，都是带着目的去阅读的。真正的阅读也应该是带着目的去进行的。阅读目的不同，选用的阅读方法也就不同。如果我们的阅读目的是写竹节人的玩具制作指南，那么我们就应该采取这样的阅读方法：
快速浏览，锁定目标范围
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
细读，寻找有价值的信息并圈画、批注
根据任务，重构知识架构
竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）+四肢+线做竹节人的工艺：锯→钻→锯→穿部件编码：脑袋身躯（A）；一对小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8）规格：脑袋身躯——寸把长；四肢——更短
（参见“课文解读”的“制作指南”）
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
（答案参见“课文解读”）