初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元 席卷全球的工业文明浪潮第三课 资本主义的扩展导学案

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元 席卷全球的工业文明浪潮第三课 资本主义的扩展导学案，共4页。学案主要包含了【学习目标】，【重点难点】，【预习导学】，【课堂导学】，【反思】等内容，欢迎下载使用。
7.3.1 德国的统一 导学案 一、【学习目标】 分析德国统一的原因、进程、影响及启示。  认识到一个国家的强大，教育是重要因素；任何事情都有正反两面性。二、【重点难点】学习重点：德国统一的进程。 学习难点：德国统一的原因、影响、启示。三、【预习导学】（一）新知预学 1、19 世纪中期，德意志处在严重的分裂之中，其中最强大的是  和   。 2、德意志联邦的       状况越来越成为经济发展的障碍， 的发展要求把统一问题提上日程，又为统一创造了               。3 、 通 过 议 会 和     方 式 实 现 国 家 统 一 的 道 路 行 不 通 后 ， 在                 的旗帜下，在“铁血宰相”          的领导下，通过三次“               ”，               年， 德国终于完成了统一。（二）课外乐学 阅读资料回答问题“没有一个城市，甚至没有一块地方使我们坚定地指出：这就是德国。如果我们在维也纳这样问，这里是奥地利；如果我们在柏林提出这个问题，这里是普鲁士。”德意志在哪里？这个历史性的问题，拷问着每一个德意志人的心灵。——歌德 歌德的这些话表达了什么样的信息？
当时的德国处于一个分裂的状态，没有一个统一的意志   四、【课堂导学】 知识导入：从《最后一课》引入 问：这篇课文当时是什么背景？你知道为什么会爆发战争吗？这场战争的结果如何？普法战争，法国战败，这次战争的胜利标志着普鲁士完成了德意志联邦的统一。知识授新： （一）分裂的德意志 1、阅读课本 P66 页的内容，概述德意志分裂的由来。课本 P66 页第一段（了解即可）2、探究统一的原因 资料：各邦有自己的货币制度、自己的关税和各种工商条例，各邦之间关卡林立。一个商人从柏林去瑞士必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过他所运货物的价值。①这段资料说明了当时怎样的现状？ 德意志的分别状态严重制约了经济发展。 ②结合资料探寻，德意志寻求统一的根本原因是什么？ 国家的分裂状态成为经济发展的障碍（二）德意志的统一之路 1、阅读书本 P67 页的第一段至第三段，最先寻求统一走的是议会和民主之路
2、结合书本内容概述走这条统一之路的具体情况。 ①1848 年，德意志各邦代表在法来克福开会，讨论统一问题 ②1849 年春，会议通过了一部德意志帝国宪法，并打算推举一个邦的君主为统一的德意志的皇帝。3、最后普鲁士联邦王国是如何一步步完成统一的？ ①1862 年，普鲁士国王任命卑斯麦为宰相。 ②卑斯麦的“铁血政策”：对内坚持推行军事改革，主张依靠普鲁士的经济、军事实力，实现德意志的统一；对外展开灵活的外交，发动三次“王朝战争”③1871 年，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫宣布自己是统一的德意志帝国的皇帝4、怎样评价俾斯麦的“铁和血”政策？ 一方面实现了德意志民族的统一梦想，为德意志民族的进一步现代化打下了良好的基础；但另一方面奠定了未来德国军国主义的传统，给 20 世纪德国的发展埋下了隐患。（三）德国统一的影响 结合书本 P68 页内容，概述德国统一的影响正面（积极）：不仅解决了德意志的民族统一问题，对德意志民族的进一步现代化了良好的基础。反面（消极）： 德国的统一是通过“铁血道路”实现的，奠定了未来德国军国主义的传统， 逐渐走上了对外侵略扩展的道路。同时德意志的民主、自由愿望并未得到充分实
现。 拓展延伸： 材料一：1845 年 6 月份登记的普鲁士才特尔镇学校，学生上个月缺课登记情况，比如第 16 号学生，名字叫做弗里德里希.旺肯，这个学生在 5 月份里面缺了13 天的课，为此他父亲要付 39 个银币的罚款。 材料二：1845 年之前，德国铁路的铁轨都依赖于进口，但是 1850 年之后， 德国铁路的铁轨都是国产的。探究：结合材料和课本知识，思考德国统一和发展中的事例对于我们今天中国的发展有何启示？要重视教育；积极发展民族工业；统一促进国家兴盛五、【反思】