2021学年13 短文两篇综合与测试教课内容课件ppt

这是一份2021学年13 短文两篇综合与测试教课内容课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了走近作者，字词认读，字形辨析，词语释义，多音多义，妙语佳句，疑难探究，写作特色，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
　　培根（1561-1626），英国哲学家和科学家。一生追求真理的思想家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。　　著有《学术的进步》（1605）和《新工具》（1620）等。
　　马南邨（1912-1966），原名邓拓，又名邓子健，福建闽侯人。当代杰出的新闻工作者、历史学家、诗人和杂文家。著有《邓拓散文》《邓拓文集》《邓拓诗词选》等。
吹毛求疵（　 ）
孜孜不倦（ ）
这里是衡量、检验的意思。
搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
修饰文辞，使之富有文采。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
　　1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
　　这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处和作用，使论辩有力，气势贯通。
　　2. 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
这几句话指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是从观察生活中得来的。
　　3.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
这几句话指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
　　4.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
这几句话在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
　　5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。
探究一：为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？
　　我国传统的文化中，儒家与道家之间区别很大。儒家入世，为国、为家、“克己”、无我；道家游世，以宇宙自然为本，张扬个体生命。两家世界观、人生观不同，读书方法也不同。道家的读书方法以陶渊明说得最为明确：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这就成为儒家批评的目标。
探究二：到底应该怎样理解“不求甚解”？
　　作者认为，“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。其实陶渊明的“不求甚解”，旨在删除枝叶，达到提要钩玄、取其精髓的目的。这是道家不拘形式，专注精髓的一种方法论。
探究三：《谈读书》运用了哪些说理论证方法？
比喻说理排比说理对比说理
《谈读书》：语言精辟，层次清晰
　　《谈读书》一文，篇幅虽短，却警句迭出，精彩语段纷呈，给读者以深刻的启发，并受到心灵深处的陶冶。文章围绕读书的益处这一中心话题，从谈读书的益处、谈读书的方法、谈“学问改变气质”三个层面展开论述。论述时，重在发表观点，而轻论说的周密性。
　　文中阐述读书能塑造人的性格一部分，先列举六门具体学科的作用,最后引用名言归纳出论点：“凡有所学，皆成性格。”由于前边列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就很令人信服。
《不求甚解》：细腻翔实的道理论证
　　作者为了阐述自己的观点，不惜用大量的文字进行细致的分析。第5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解的事例，来告诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度。第6段从正面列举诸葛亮读书“观其大略”的事例，介绍古人以“不求甚解”的态度读书的经验。
　　《谈读书》和《不求甚解》两篇文章，思路清晰，论证方法灵活多样，有理有据，是议论文中不可多得的精品。明晓读书的意义，掌握立论和驳论，是学习本文的收获。