小学科学苏教版五年级上册1.测量呼吸和心跳教学设计

《测量呼吸和心跳》教学设计

教学目标：

科学概念：

1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；

2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

科学探究：

1.能正确测量自己呼吸和心跳的次数；

2.能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；

3.能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；

教学活动过程设计：

一、导入

1.交流谈话：

  同学们喜欢体育运动吗？ 说一说你平时经常做哪些体育运动。那么你们有没有留心过运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？

当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？

2.看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。（板书课题）

二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数

1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，一起来研究研究。

（学生讨论，教师指导）

2．有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。（学生汇报，要求边讲解、边示范。强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）

  脉搏测量的要点学生要理解。

3．有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。在测量之前你预测一下我们一分钟的心跳会是多少下？呼吸呢？（随机问一下即可）试测量一下，左手边测呼吸，右手边测心跳。

首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。这样，为了测量结果更加准确，我们让电脑来计时，你自己数心跳的次数。

活动一：

1.    电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。
2. 用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。
3. 和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？
4. 把组内成员测量的心跳、呼吸的次数比一比，看看有什么发现?

（小组讨论——汇报）

小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。

6．刚才我们测量的是在安静状态下的心跳和呼吸的次数，那么在参加运动后，我们每分钟的心跳和呼吸的次数又会有什么变化呢？这样，让我们先来做做运动，（20个下蹲）然后再实际测量一下吧，

要求：运动之后先测量心跳的次数。（做1分钟运动，记录心跳的次数）

活动二

1.电脑计时，自己数心跳的次数，写在记录单上。

2.用同样的方法测呼吸。（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率），数据也记载记录单上。

3.和你安静状态的心跳、呼吸次数的数据一样吗？

（小组讨论——汇报）

7．刚才大家在做运动的时候都很卖力气，测量时也很认真，让我们一起来看一段优美的录像休息一下吧，不过可是有条件的：在看完录像之后，我们还要继续测量一次心跳的次数。（学生看录像——继续测量心跳和呼吸的次数，并记录在纸上）

8．刚才我们测量了运动后及休息4分钟后每分钟的心跳的次数，那么我们的呼吸的次数在运动后及休息一会后会有变化吗？

三、整理、分析数据，形成解释

1．刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数的数据。对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成）。

2.你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三种不同情况下的数据制成统计图吗？

3.给大家10分钟的时间，在做好统计图后，根据统计图看看你有什么发现？（学生制图，讨论，小组内交流）

教师对学生的汇报进行引导，使学生的发现从对客观事实的关注向规律性解释发展。

四、延伸

通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？同学们观察很仔细，找到了一些规律，其实影响我们的心跳和呼吸次数的原因很多，谁还能说出一些其他原因吗？（生气的时候、考试的时候很紧张，心跳和呼吸加速、走夜路的时候也会、受到委屈的时候心跳和呼吸也会加速、受到惊吓的时候也会、哭的时候也会）

同学们的表现非常棒，都能和自己的实际生活联系在一起，希望同学们以后多注意自己身边的事和物，你就会发现更多有趣的事情和现象，下课！！