小学体育人教版一至二年级第九章 体育游戏教案

这是一份小学体育人教版一至二年级第九章 体育游戏教案，共3页。教案主要包含了指导思想，教材分析，学情分析，教学目标，重点，教法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课以“健康第一”为指导思想，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，让学生自己发现问题，总结重点。课堂创设愉悦的教学情境，用情境带动学生学习，在情境中达成学习目标，引导学生在情境中玩、学、练，学生在课堂中不仅掌握了知识技能，也提升了自主创造能力和小组合作能力，同时增强学生学习热情，逐渐养成终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展。
二、教材分析
本课主教材为《两臂放在身体不同部位的前脚掌走》，是二年级体育教材各种方式走的其中一种，在之前的学习中，学生已经学了头顶沙包走、动物模仿走、不同步幅走等。本课设置了“走到森林的小熊家去做客”的情境，并融入了学校特色体育项目：弹簧呼啦圈，设计中利用弹簧呼啦圈的多种功能来配合本课主教材的学习，不仅增加了课堂多元化色彩，同时也是对同学们开发自己运动能力及大脑思考能力的有效途径。本课利用一种器材贯穿始终，通过情境的引导，让学生在走的过程中，通过自己的观察，模仿看到的事物并尝试体验练习，同时通过体验结交很多朋友，养成他们积极思考、主动交流、善于观察的良好品质，也在不知不觉的“玩”中学到了很多本领，在练习、体验及挑战中增强自信心，同时弹簧呼啦圈的自身重量及足尖走的独有特性，学生在反复的练习中体能得到全面的锻炼与提升。
三、学情分析
本节课选用的是二年级的学生，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但由于他们有意注意的时间较短，因此在教学中有效借助音乐、动画、视频、图片等信息技术，采用情境教学及一关关挑战和游戏的形式，用活泼生动的语言充分调动学生学习热情，让学生在情境中中体验，情境中挑战，情境中创造，不断激发他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
四、教学目标
1、学生经过思考和观察，通过手臂持呼啦圈并放在不同位置的方式结合不同动物及观察到事物的特点来进行模仿，体验手臂持物放在不同部位足尖走路的感觉。
2、体验模仿的乐趣，在不同方式的足尖走过程中发展下肢肌肉力量和关节灵活性，提高全身协调能力及走的能力。
3、在练习中学生的想象能力、观察能力、模仿能力、协调能力及合作能力和韵律感得到提升。
五、重点、难点
1、重点：体验不同姿态，生动活泼的进行模仿
2、难点：做准协调、节奏准确
六、教法、学法
1、教法：信息技术法、创设情景法、诱导设疑法、挑战激励法、讲解示范法
2、学法：观察模仿法、自主学习法、合作探究法、展示评价法
七、教学过程
1.准备部分
教师用生动的语言创设“走去森林的小熊家做客”的教学情景，并通过一段节奏鲜明的视频动画来与学生语言互动的进行原地踏步走练习，创设出穿越城市的感觉，并让学生们通过看到婴儿爬行的动画来模仿婴儿，进行不同方向与节奏的爬行练习，在音乐的伴奏下充分调动学生的参与热情，增强学生的上下肢协调配合能力及反应能力，之后在情境的引导下带领学生们在广场上与很多的人一起健身，进行呼啦圈热身练习，练习中设置了有节奏的手臂放在不同位置的直腿弹动、为主教材做好专项准备练习，同时还加入了原地小步跑、换位小步跑手摸地、俯撑踢腿、背撑踢腿、手臂放在不同位置的举呼啦圈、呼啦圈拉伸、手臂放在不同位置的转动呼啦圈等动作，同时通过改变身体的高、低姿态及不同的方向来充分活动各个关节，不仅激发学生参与兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。
2.基本部分
同过对去小熊家路上遇到的各种小动物及情境的模仿和挑战来一点点渗透主教材内容，其中的模仿小动物走就是通过双手持呼啦圈放在身体的不同部位来进行模仿，从低姿态到高姿态，从高姿态到脚前掌着地的足尖走，学生尝试的动作是自己总结出的，并且从低到高，从易到难，学生在思考、尝试与挑战中对主教材有了深刻的体验，并能够掌握本课重点。
主教材的拓展练习由一个人的手臂放在不同部位的脚前掌走变换到了两人配合的脚前掌走——挑水走、二人三足走，同时结合了手臂放在不同部位，不仅锻炼了学生积极动脑思考能力，同时增强了他们合作能力和交流能力，也培养了他们对于器材多用的创造开发能力。之后在情境的引导下难度再次升级，由两个人的合作走升级到了四个人的“过独木桥”走，学生再次小组开发器材功能，将四人连接，同时进行手臂放在不同部位的四人合作走及四人合作足尖走。
在到达小熊家后，与小熊一起进行了“踏石过河”的游戏，由于之前的主教材学生一直在尝试体验走的练习，基本没有停止，因此在游戏环节的设置没有进行较大负荷的运动，而是靠小组合作来完成的配合项目，传达给学生安全第一且遵守规则的体育意识，让学生在游戏的过程中体验小组配合的乐趣，同时上下肢的协调配合能力也得到了全面的提升。
3.结束部分
教师在情境设置中利用信息技术，从闲逸的森林景色入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生营造出一种优美、愉悦又放松的意境，学生跟随教师的动作及语言诱导，充分放松身心，享受优美的风光，并与学生一起总结本课所学所得。