初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋说课课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了鲁迅是个什么神，课文结构，初识鲁迅，学习默读，百草园等内容，欢迎下载使用。
一怕写作文；二怕文言文；三怕周树人！
06《中国人失掉自信力了吗》
默读要求：　　1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成。　　2.如遇生字生词，可用猜读法，或用笔作标记，或暂时跳过去，留待后面解决。
　　默读全文，请用“这是一篇　　　　　　的课文”的句式说话。
　　1.根据你的理解，给本文另拟一个标题，再和原标题比较一下有何不同。
　　2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，并说说两部分是怎样连接起来的。
　　3. 说说百草园和三味书屋两部分各写了哪些事？
告别百草园（总结上文）
到书塾读书（引起下文）
　3.抓住题目及关键语段概括内容、梳理结构
童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
百草园到底有何魅力让作者几十年后仍然念念不忘？
　　朗读第二自然段，透过文字想象看到的事物、听到的声音、玩过的游戏，然后向同学们介绍一下百草园最让你喜欢的地方。
　提示： 　　可以介绍百草园的某一地方，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿……” 　　可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时……” 　　可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂……那叫天子……那蟋蟀……”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚……那何首乌……那木莲……”  　　可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩……” 　　可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音……” 
　　百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？
提示： 　　童年的“我”喜欢痴痴地看……　　童年的“我”喜欢认真地听……　　童年的“我”喜欢不停地拔……　　童年的“我”喜欢努力地摘……　　童年的“我”喜欢高兴地拍……　　童年的“我”喜欢专心地捕……
赏美景１：第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
菜畦 ——碧绿 　石井栏——光滑 皂荚树——高大 桑葚 ——紫红 蝉 ——长吟 黄蜂 ——肥胖 叫天子——轻捷 　油蛉 ——低唱 　蟋蟀 ——弹琴 斑蝥 ——喷出烟雾 木 莲——莲房一般的果实 何首乌——臃肿的根 像人形 覆盆子——小球 酸 甜
从句式上看： 用“不必说……也不必说……单是……”。 ①叙写的范围： 前两个分句是从整体上写， “单是”是从局部写。 ②作者重在强调：“单是”后面的内容。
“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
赏美景2：这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？
从描写的对象和顺序看：“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；“也不必说”后面描写的是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。
使人感到人迹罕至的百草园充满生机
动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。
从描写的景物出现的季节看，
春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。
这三个季节的景物与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
小结： 我们在写景物的时候，一定要按照顺序，并且可以多种顺序配合使用，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
赏美景3：作者用了哪些方法把这些景物写得具体、生动、活泼多姿的？
A、（1）①“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大 体现了儿童特别的感觉。 ②叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了” 既表现出叫天子的轻快灵活，又表现出儿童的羡慕向往的心情。（2）在众多的植物中，作者为什么着重写何首乌？ 一是为了增添百草园的神奇色彩； 二是为了表现儿童特有的心理和情趣。
既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
B、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。 “还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球…”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。
运用恰当的修辞手法，融情入景。
　C、视觉：菜畦是碧绿的 桑葚是紫红 皂荚树是高大的 黄蜂是肥胖的 像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜
调动多种感官，形声色味俱全，春夏秋景皆备。：
调动多种感官，形声色味俱全，春夏秋景皆备。
　Ｄ、　　先用两句“不必说?”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。　　第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。几种顺序配合来写，活泼多姿。
小结　　细心观察事物的颜色、大小、形状、状态等，并准确描绘，再调动多种感官用心体会，加上恰到好处的修辞手法的运用，就会语到情生，妙不可言了。
　思考：讲述美女蛇的故事有什么作用？
　　根据第４段内容，两位学生一组，一个扮演长妈妈讲美女蛇的故事，要有表情动作绘声绘色地讲。一位扮演幼年鲁迅，听完故事后说说在听故事过程中的内心体验。
　以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地 （ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（ ），便（ ）住了。
九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子
扫、支、撒、系、牵、看、拉
　　第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是 　　 ？。
　仿写训练：回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。 
　　　第一次踏进三味书屋，小小的鲁迅有可能产生哪些疑惑呢？
　　　为什么叫“三味书屋”？为什么要拜孔子？为什么要对着扁和鹿行礼呢？
“梅”暗含：宝剑锋从磨砺出　　　　　　梅花香自苦寒来
布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xī hǎi）。
“鹿”，禄的谐音，暗含“学也，禄在其中。” ——孔子。
“福禄寿”三星齐聚，喻大吉大利。
　　　鲁迅用“乐园”来形容百草园。你会选用哪个词来概括三味书屋的生活呢？并结合课文说说你的理由。
你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
①品行“极方正、质朴、博学”②他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题。 ——有点古板，迂腐。
③ 先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ——教学认真、对学生负责。④他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：──“读书”。 ——比较开明，心地善良。
　　1.比较一下：文章写了百草园和三味书屋的生活，作者都体会到了快乐，请比较它们的异同。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”： 对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对欢乐的追求。三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异：百草园： 充满生机与活力的大自然，百草园的快乐源于自然，有朴素的天然之趣。 三味书屋： 严肃庄重的学堂，三味书屋的快乐源于对老师的敬慕，知识的渴求；源于读书之余的乐趣；源于课堂上的自得其乐。
1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅？
2、现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨？找到文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。 
《朝花夕拾》又名《旧事重提》，是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 
童年是真中的梦，梦中的真。
生命原初的趣味童真与自由的消逝自然人到社会人的必然经历成长的喟叹人生的悲凉与回味