2021学年10 阿长与《山海经》示范课课件ppt

这是一份2021学年10 阿长与《山海经》示范课课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了第一课时，导入新课，鲁迅故居，作者作品，整体感知，《朝花夕拾》，写作背景，探知课文，可能存在疑问的语句，复述课文等内容，欢迎下载使用。
　　我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？
　　鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。　　1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动主将。
　　1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。　　从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
　　《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与》则记作者儿时的保姆。
　　1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿想当前之事，便借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》。　　本文写于北京寓所，反映自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活，是《朝花夕拾》的第二篇，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
骇　　疮疤　　掳　　诘问　　孀　　惧惮　　玑霹雳　　震悚　　懿　　憎恶　　颈　　疚　　矩　　
读准下列加点字的字音。
悚： 掳： 诘问： 惧惮： 郑重： 渴慕：惶急： 烦琐： 空前：疏懒： 粗拙：磨难：疮疤：面如土色：深不可测：霹雳：
在困苦的境遇中遭受的折磨。
疮好了以后，留下的疤。
云和地面之间发生的一种强烈雷电现象；这里指作者受到了极大的震撼。
脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深得难以测量比喻对人或事物的情况捉摸不透。
　　快速阅读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。画出不能理解的词句，小组内交流解决。
　　①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。（　　）　　②我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（　　　　）　　③从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　④我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢？（　　）　　⑤但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。（　　　　）
深不可测：神秘不可揣摩。情有可原：能够理解的。
　　①“谋死我那隐鼠”是怎么回事？　　②文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道：‘死尸！’”？　　③“仁厚黑暗的地母”是什么？
　　参考：课文先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯，如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩，比如元旦吃福橘、人死了要说“去掉了”等；她给“我”讲长毛的故事，为“我”买《山海经》。重点是写她给“我”买来了《山海经》。
列出阅读提纲，概括复述要点。
　　参考：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事；详写了为“我”买《山海经》一事。　　略写的那些内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
1.课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排？
　　作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 　　这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
　　2．找出文中表达作者对长妈妈感情的句子和最感动自己的地方，对比前后的感情有什么变化。思考：这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
　　不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。　　再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。　　再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
3．题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？
　　从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
　　1．完成“基础测试”。　　2．请选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁写得真实、生动、传神。
阿长：切察 睡相 规矩道理 讲长毛故事 谋害隐鼠 买《山海经》
　　请同学讲述下自己先熟悉的人的几件事情，看看谁写得真实、生动、传神。
　　从课文1-5段的描写中，我们可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
　　思考：文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？
　　课文6-18语段“但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”的描写如元旦长妈妈塞给“我”福橘的往事，寄托着她善良真诚的愿望；诸如说人死了必须说“老掉了”等的烦琐规矩中对“我”的关心爱护；长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到她的无知、淳朴。
研读19-29段，思考并探究下列问题，各组长组织交流，并做好笔记。
（1）买《山海经》一事的起因是什么？（用一句话概括）
　　“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”
　　（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
　　 “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
　　（3）当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？
　　听到以后很当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
　　（4）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
　　因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
　　这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。
　　（5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
　　3．齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？
　　抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。
　　阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
4．说说长妈妈是怎样的一个人？
　　（1）写“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时的习惯性动作，绘形绘声。　　（2）阿长的睡相是静态描写，好在传神的“大”字的比喻。　　（3）“元旦的古怪仪式”写阿长的叮嘱，很有特点：“郑重”。特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情景。　　（4）买回《山海经》仅一句话，一个场面，却有震憾人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。
　　5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色？
　　（1）“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。　　为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？
　　鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
　　（2）“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”　　　　　这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？
　　过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
　　（3）“夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”　　作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？
　　阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。
　　总结：本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中加深体会。
　　（1）她生得黄胖而矮。（　 ）　　（2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。（　 ）　　（3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（　 ）　　（4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（　 ）　　（5）我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（ 　）
　　练习：下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？
　　1．阅读鲁迅的《朝花夕拾》。　　2．想象阿长买《山海经》时的情景，写一段文字，不少于200字。
切察 睡相 规矩道理 讲长毛故事 谋害隐鼠 买《山海经》饶舌 不拘小节 繁琐 迷信 淳朴无知 善良 热诚 关爱孩子
（详略得当 细微见著）
语言：生动准确有意蕴