冀教版四年级上册五 倍数和因数说课课件ppt

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第五单元  倍数和因数第4课时  探索3的倍数的特征   教学内容：  教材第53~54页。教学目标：   1、通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。   2、知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。   3、在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。   教学重点：    掌握3的倍数的特征，并判断一个数是不是3的倍数。   教学难点：发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征   教学准备：课件。  教学过程:   一、探索3的倍数的特征   师：我们已经学过2、5的倍数的特征，你知道3的倍数有什么特征吗？   1、组织活动。   （1）请学生写出几个3的倍数。如，6、9、12、18、21、24、42、45的倍数。   师：你能参照找2、5的倍数特征找出以上各数的特征吗？学生观察后，很难发现其中的特征。   2、引导探索。   （1）出示表格，根据数位表中的小棒数，完成右面的表。                            （2）、明白两个表格的关系和要求，再自己完成并交流。   （3）分析表中数字。问，你有什么发现，如果学生还难以发现其中的规律，教师可引导学生观察小棒的根数是否是3的倍数，从而找出3的倍数的规律。                 3、归纳规律。   ①让学生口述自己的发现。教师归纳并板书。   一个数各数位上的数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。   4、判断下面各数是不是3的倍数。   102、422、354、505   ①学生独立判断。②与同学交流③反馈结果，并选两个数进行验证。   二、议一议   1、一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？   （1）、说一说2的倍数有什么特征   （2）、说一说3的倍数有什么特征   （3）你认为同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？   学生不难看出：同时是2、3的倍数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。   2、一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？   （1）、5的倍数有什么特征？   （2）、3的倍数有什么特征？   （3）同时是3、5的倍数有什么特征？   同样得出：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。   3、一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？   （1）由学生独立思考，找出特征。   （2）、与同学交流你的思维过程和结果。（3）反馈结果。   板书：同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0;②满足3的倍数的条件。   三、巩固练习    完成课本中的“练一练”第1题。   四、课堂小结一个数各数位上的数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。   同时是2、3的倍数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。   同时是3、5的倍数，这个数必须：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。     同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0，②满足3的倍数的条件。  五、布置作业    54页2、3、4题   板书设计：   探索3的倍数的特征1、一个数各数位上的数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。   2、同时是2、3的倍数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。   3、同时是3、5的倍数，这个数必须：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。  4、同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0，②满足3的倍数的条件。   教学反思：  探索3的倍数的特征是学生在学习过2和5倍数特征之后的又一内容，因为2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自主探索，使学生在组织活动、引导探索、归纳规律过程中，概括归纳出3的倍数特征。       