4.2《7、8、9的合与分》教案

教学内容

7、8、9的合与分

教学目标

一、知识与技能：

1．进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2．知道并能写出7、8、9的组成。

3．使学生在数学游戏中获得积极的体验。

二、过程与方法：

通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。

三、情感态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。

重点难点

体会合与分的方法，了解7、8、9的组成

教学准备

教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。

学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。

教学过程

一 、新课导入。

师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物？

生：老师带来的是礼物是桃子。我想得到这些礼物。

师：只要你能正确说出这些桃子后面数的组成，就可以得到一个大桃子。

（出示桃子卡片分别标有数字2、3、4、 5、6）

（学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成）

师：同学们都摘到了自己喜欢的可口的大桃子，恭喜你们！今天我们继续学习7～9的组成和分解。（板书：7～9的组成和分解）

设计意图：摘桃子的游戏，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。

二、探求新知。

（一）7的组成。

师：请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7.怎样才能做到不重不漏的按要求摆出花片呢？

生：按某一顺序依次拿出某种颜色的花片。

师：你的主意真不错！我们按同学的建议开始摆两种颜色的花片，使它们合起来是7，开始吧！

（给学生充足时间摆花片，随时解决学生中出现的各种问题）

师：根据摆出的花片，你能说说7的组成式吗？

生1：1和6组成7.

生2:2和5组成7.

生3:3和4组成7.

生4:4和3组成7.

生5:5和2组成7.

生6:6和1组成7.

设计意图：注重学生的动手操作。让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。

（二）8的组成。

师：下面请同学们准备好8个黄色花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？

生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。

师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。

（给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生）

（可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象）

师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？

生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7.

生2:8可以分成2和6.

生3:8可以分成3和5.

生4:8可以分成4和4.

生5:8可以分成5和3.

生6:8可以分成6和2.

生7:8可以分成7和1.

师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式）

设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。

师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？

（全班讨论，对于描述不清的及时指导）

生1：1和7组成8.

生2:2和6组成8.

生3:3和5组成8.

生4:4和4组成8.

设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。