小学语文人教部编版六年级上册10 竹节人集体备课课件ppt

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作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有，让我们再次走进“竹节人”的世界。
品读课文。想一想： 1.本文围绕哪句话来写的？ 2.小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？
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本文围绕“我们都迷上了斗竹节人。”这句话来写的。
本文围绕哪句话来写的？
读一读，想一想：本文围绕“竹节人”写了哪些内容？
想一想： 边读边想象课文描写的画面，请在文章找到具体的语句，体会作者思想感情。
　 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
制作过程简单、所需材料简便。
　　那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
我们的毛笔斗用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢“得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。
　　教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。 
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打， 不知疲倦、也永远不会倒下。
齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了手拿金箍棒的孙悟空。 
金钩大王：两根废弃的钩针装在竹节人手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。……
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 
作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现孩子们对都竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托，一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节。二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这些词句写出了“我”同学们玩竹节人很痴迷。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这些词句体现了老也喜欢我们做的竹节人，给我玩得入迷是一模一样。
于是我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。
没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老是志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。
方才那小小的怨恨和沮丧化为乌有。
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
你还会哪些有关童趣的古诗？
所见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
你还知道哪些有关童趣的古诗？
村居 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。