高中政治思品人教统编版必修2 经济与社会我国的个人收入分配教案设计

这是一份高中政治思品人教统编版必修2 经济与社会我国的个人收入分配教案设计，共3页。教案主要包含了、课前准备等内容，欢迎下载使用。

教学设计
教材分析
本框为《经济生活》第三单元第七课第一框的内容，主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式。分为“按劳分配为主体”、“多种分配方式并存”两目内容。第一目首先由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度，然后从是什么和为什么的角度介绍了按劳分配的基本内容和要求、必然性和意义等相关知识，帮助学生深入把握按劳分配。
教学目标：
知识与能力：1、识记我国的分配制度，按劳分配的含义，生产要素的方式。
2、理解实行按劳分配的原因、健全生产要素按贡献参与分配的意义
过程与方法：通过自主学习、小组讨论、社会调查等培养学生分析问题的能力
情感态度与价值观：
通过对我国目前存在的收入差距及分配知识的初步认识，体会完善分配制度，缩小收入差距，推进和谐社会建设的重要性、紧迫性，从而增强使命感和责任感。
教学重点：在公有制范围内坚持按劳分配的必然性和重要性。
教学难点：辩证认识按生产要素分配对社会经济发展的影响。
三 、课前准备：
课件：生产力与生产关系的关系示意图，各种生产要素示意图
教学过程：
（一）新课导入：上课前老师先做个小调查。同学们家中近十年住房发生变化的举一下手（提问学生发生了哪些变化）。交通工具发生变化的举一下手（提前问学生发生了哪些变化）。引起这些变化的因素很多，但几种主要因素就是随着改革开放，国家经济的发展，居民个人收入提高了。那么今天我们就一起学习我国的个人收入是如何分配的。
（二）新课讲授：
学习之前我们来一起回顾一下我国的所有制形式是什么？它与我们本节课学习的分配制度有何关系。下面大家带着这些问题，回顾第四颗内容，并阅读（课本58-60页）来完成导学案第一部分【温故知新】。（5-10分钟讲解分析）
学生板书 （小组讨论书写方案指派同学书写在黑板上）
下面我们来一起看我们在学习第四课时讲到生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力，只有生产关系适应了生产力，才能推动整个社会的发展（多媒体展示出来）。我们还讲到了生产关系三要素。生产资料归谁所有、人与人的关系、产品如何分配。我们说我国现阶段生产力不平衡多层次的状况决定了我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制形式。（具体内容带出）。那么产品如何分配就是我们今天要学习的我国按劳分配为主体 多种分配方式并存的分配制度。（指着板书相应内容）
按劳分配为主体多种分配方式并存
教师：那么什么是按劳分配呢？
（学生回答）
教师总结：在公有经济中，对社会总产品作了各项扣除后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，以多劳多得，少劳少得为标准。
教师：那么大家思考一下在我国为什么要实行按劳分配呢？
（学生回答）
教师总结：首先，生产资料公有制决定了在我国要以按劳分配为主体。所以生产资料公有制是实行按劳分配的前提。其次，社会主义公有制条件下生产力的发展水平，为实行按劳分配提供了物质基础。还有就是社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。所以，在我国公有制经济范围内，实行按劳分配。（指着板书相应位置）同样在多种所有制经济范围内实行多种分配方式。
教师：那么多种分配方式主要有哪些呢？
（学生回答）
教师总结：个体劳动者劳动成果分配，这种分配方式主要存在在于个体经济中。还有按生产要素分配（板书一一对应）。这种分配方式主要存在于私营经济和外资经济中。那么什么是生产要素，生产要素包括哪些内容呢？（多媒体展示），所以。从以上我们可以看出我国的分配制度由我国的所有制形式决定的。（反之分配方式也适应所有制形式）。下面大家来一起完成我们的导学案第二部分【 社会调查】。（先填写再小组讨论父母所在单位属于什么性质并得出结论，再看他们的收入属于什么分配方式）（5分钟完成）。
教师总结：从大家的讨论结果展示中我们可以看出，我们家长获得合法收入的渠道是多种多样的，渠道多了我们的个人收入就提高了，生活水平也就提高了。生活越来越好。我们的劳动积极性越来越高。这一切都得要感谢党和国家的好政策。（学生回答是）
那么下面大家议一议我国实行按劳分配和按生产要素分配的意义。（学生回答）下面我们连一连看看大家对本节课内容是否掌握（多媒体展示连一连）
教师总结本课。