人教版 (新课标)八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递教学ppt课件

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第二节 基因在亲子代间的传递教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了情景引入，基因研究成果，23对，染色体，DNA，蛋白质，细胞核，生物体，生殖细胞，卵细胞等内容，欢迎下载使用。

1、什么叫“遗传”？什么叫“变异”？2、生物的性状包括哪几方面？3、什么叫“相对性状”？4、生物的遗传和变异是通过什么来实现的？5、性状是由什么控制的？是否受环境的影响呢？
第一只灵长类转基因猴安迪
第一只会吐丝的转基因山羊--Willw
经过整理后绘制的人体(女)细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？
探究点一 染色体、DNA和基因：
因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来自父方，一条来自母方）；在生殖细胞中染色体是单个存在的，其数目是体细胞的一半。
基因与染色体之间的关系
每条染色体的DNA链均由相当多的基因组成。
染色体、DNA和基因三者关系图解
整理过的男性和女性染色体图
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？1890年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。（这就是以后要说的减数分裂！）
探究点二 基因经精子或卵细胞的传递
基因是怎么传给后代的呢？
是经过生殖细胞（精子或卵细胞）传给后代的。
生殖过程中染色体的变化
在精子和卵细胞结合形成的受精卵中，每对染色体都是一条来自父方，一条来自母方，因此后代具有双亲的遗传物质。
（23 染色体）
生殖细胞中的染色体是_____存在的，生物体细胞中的染色体是_____存在的，其中一半来自____方，另一半来自___方。 生殖细胞中染色体数目只是体细胞的_____。
讨论：联系染色体与基因的关系，讨论在染色体遗传的同时，基因的情况是怎样的？
讨论： 基因在生物体内是_____存在的，成对的基因分别位于成对的 ______染色体上。
后代在得到双亲染色体的同时，也得到了双亲的______。
1、概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。2、如果用一根长绳代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的片段上。这些不同颜色的片段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒的染色体样子？
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。
3、玉米、水稻、和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
4、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相象？这与染色体和基因在亲子代之间的传递状况有关吗？
无性生殖过程没有两性生殖细胞的结合，新个体由母体直接产生的，只具备母体的遗传特性，能稳定地保持母体的特性，故十分相像。与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关。