小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册19 雾在哪里教学设计
展开《雾在哪里》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书 2017年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第七组
主题：想象
课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者： 陶岚/河南郑州金水优胜路小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析
本课是二年级上册第七组的一篇课文，学情分析如下：
（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
（2）基于阅读：学生朗读有了一定的方法积累，但边阅读边想象的能力需进一步的培养。
（3）基于写话：学生有过写话的练习，能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但结合课文内容写话有一定的难度，需要学生们专注内容，呼应写话。
（4）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
教学目标
1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第八自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
评价任务
1. 通过字源识字、归类识字等方法，准确读出“街、梁”等12个生字，正确书写“岸、屋”2个生字。
2．通过范读、指名读、师生对读等方式，边读边想象雾说话时的语气，感受雾的淘气。
3. 借助课文例句进行口语表达，说说雾来时的景色。
教学过程：
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一 创设情景 激趣导入 （ 1分 ） | 活动一 1． 导入新课，板书课题。 2． 指导“雾”的识记。 （完成目标一） | 借助教师导课认识“雾”字，读准字音、记住字形 （评价目标一） |
环节二 初读感知 正音识字 （ 7分 ）
| 活动一 1.学生自读，读准字音，读通句子，标注自然段序号。 2.指名正音、识记生字。（完成目标一） | 通过学生自读，初读课文，随机纠正字音，借助图片及汉字演变过程识字。 （评价目标一）
|
环节三 朗读课文 感受雾的淘气 （ 30 分） | 活动一
（完成目标二） | 通过教师范读概括课文大意， 找出雾所有的对话（评价目标二） |
活动二
（完成目标二） | 借助图片、通过想象、教师范读、对读、引读，感受雾的说话的语气。 （评价目标二） | |
活动三
（完成目标二、三） | 借助图片、课文例句，口语训练（评价目标二、三）
| |
环节四 指导书写 积累阅读 （ 2分 ） | 活动四
完成目标一 | 指导书写布置作业 完成目标 一 |
附：板书设计
海上
淘气 天空连同太阳 岸 屋
海岸
自己
小学语文人教部编版二年级上册课文620 雾在哪里教学设计： 这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文620 雾在哪里教学设计，共2页。教案主要包含了谜语导入，激发兴趣，初读课文，感知内容，再读课文，体会雾的淘气等内容，欢迎下载使用。
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部编版二年级上册语文教案设计19 雾在哪里： 这是一份部编版二年级上册语文教案设计19 雾在哪里，共9页。
