小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 39 黄山奇石教学设计及反思

9.黄山奇石

执教：宁德市蕉城区实验小学 胡月明

　教材简析与设计思路：

这是一篇写景散文，全文围绕奇石展开，一个“奇”字贯穿全文。全文共有6个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，聚焦笔墨描写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等奇石。最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

针对文本特点和二年级学生实际，我以课题中的“奇”字切入，在解题中初识“奇”，初读时寻找“奇”，品读时欣赏“奇”，并通过想象表达赞美“奇”，紧扣“奇”字，纲举目张，辐射全课教学。

教学目标：

1.遵循汉字特点，科学识记本课15个生字，会写田字格里的9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第2至5自然段,通过对“仙桃石、猴子观海”等段落的品读,感受作者用词的准确、生动以及奇石的有趣，从读练说，迁移写法，尝试运用“好像、真像”等词语介绍一两种奇石。

3.体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国山河的情感。
　　教学重点及难点：

重点：

1.科学解析“人”字系统的汉字，以“巨”为例，掌握半包围结构开口向右的书写规则。

2.引导学生观察图片，感受奇石之趣，激发对黄山的向往之情。

难点：放飞想象，学习课文写法，尝试介绍一种奇石。
教学课时：

两课时（本课为第一课时）

第一课时：认读生字，指导书写“闪”“巨”两个半包围结构的字，在初读课文之后，聚焦1-2种奇石，感受奇石之“趣”，体会作者想象之“奇”，指导用“好像”“真像”说说一种奇石，指导朗读。

第二课时：继续品读介绍其他奇石的语段，背诵课文，仿照课文写法写一种奇石，指导书写余下生字。

预设流程：               第一课时

板块一：解题初识“奇”

1.揭示课题，紧扣题眼，读出“奇”。

2.师：黄山奇石，真的有那么神奇有趣吗？让我们一起走进课文，打开语文书，轻轻翻开第46页，对照拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

板块二：初读寻找”奇”

1.自由练读课文。

2.检测字音，集中识字，感受汉字之“奇”。

（1）聚焦“人”字系统，科学解析本课生字。

仙  位  闪   每（仔细观察这组汉字，你有什么发现？）

闻  名  尤   巨（图字对照，巧识汉字，拓展词语，丰富积累。）

（2）检测生字词。

中外闻名  黄山风景区 

安徽省南部  秀丽神奇 

尤其  那些   著名  奇形怪状

3.整体感知。

（1）课文向我们介绍了哪几块奇石呢?请听录音朗读，用横线画出奇石的名字,在重点描写的奇石旁打上“★”

（2）集体交流，根据学生回答，板贴。

(3)齐读名字。师:读读这些奇石的名字,你觉得它们的名字取得怎么样?

板块三：品读欣赏“奇”

1.师:在这些奇石中,哪几块奇石写得比较详细?(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

2.聚焦两种奇石“仙桃石”“仙人指路”，感受石之“奇”。

（一）“仙桃石”之奇妙

①外形看。它真像一个大桃子,这已经很神奇了。

②来源看。这么大的石子人间少有,作者猜测“好像”是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

③动作看。从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石头写活了。

④读出奇。

（二）“仙人指路”之奇妙。

对比画面,读中悟奇：出示“仙人指路”图片。边看图边想象,读出有趣。

板块四：想象表现“奇”

1.出示“天狗望月”图，放飞想象，仿照课文试着用“好像”“真像”说说这块石头，看谁说得更有趣。

2.交流点评。

板块五：书写展示“奇”

1.指导人字系统的生字：仙、每、巨、闪

重点指导“巨”字的书写。

(1)仔细观察。师:观察“巨”字,部首是“三框儿”。

(2)提示：半包围结构里缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律，然后再练写。又如：区、医，匹、匠等。

(3)教师范写。提示“巨”字的笔顺:横、横折、横、竖折。

(4)学生书写。师:每个生字写三遍,争取一个比一个好。

2.师范写，生描红，临写。

板书设计

仙桃石       天狗望月

9.黄山奇石  猴子观海     狮子抢球

            仙人指路     仙女弹琴

金鸡叫天都