西师大版 四年级下册 第六单元 平行四边形面积说课稿

这是一份西师大版 四年级下册 第六单元 平行四边形面积说课稿，主要包含了平行四边形的面积等内容，欢迎下载使用。
首先教材分析是上好一堂课的前提条件，接下来我来分析一下教材。本节课/选自人民教育出版社小学5年级上册，第6单元第1课《平行四边形面积》，本节课主要学习的是/平行四边形面积公式及推导过程。在本课之前的内容是/长方形面积公式及其推导过程,这为本课视频剪辑的学习奠定了/坚实的基础。
教师上课的主体是学生，因此了解学生/也是必不可少的一步。
我所面对的是/小学五年级的学生,他们已经具有了一定的/逻辑思维能力，但是他们解决问题、发现问题的能力/还较为薄弱。因此,在实际教学过程中，我会采取多种多样的教学方法，给予学生自主学习的机会，借此/让学生在学习的过程中逐步/提升能力。
教学目标是教学实施的方向/和预期的结果，我的教学目标设计如下
1.能说出平行四边形面积公式及其推导过程,并能灵活运用其解决实际问题。
2.通过小组讨论的方法，提升互动合作交流的能力。
3.通过对本节课的学习，体会数学与生活之间的联系，从而爱上数学。
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定。
我认为/本节课的教学重点是平行四边形面积公式,而教学难点是/平行四边形面积公式的推导过程。
为了突出重点突破难点
本节课我将采用问答法、小组讨论法、自主探究法等教学方法/进行讲授。
接下来我将重点说一说我的教学设计。
首先在导入环节，我会通过多媒体播放一段动画视频，视频的内容是，熊大熊二在争吵，争吵的内容是平行四边形和长方形的菜地，哪一个更大，并提问学生该如何解决，，预设学生回答:可以通过比较面积大小进行解决。之后我会继续追问，长方形的面积我们会算，那平行四边形的面积又该如何计算呢？进而引发学生的认知冲突，顺势导入本课。【平行四边形的面积】
采用多媒体导入/是因为小学生对于直观的事物比较感兴趣,并且运用动画人物/可以极大的吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛。这样有利于我后续教学活动的展开。
在新课讲授阶段，
首先我会提问学生，之前研究长方形面积的时候使用的是什么方法，学生通过回忆思考，可以快速的回答出，使用的是数格子的方法。在此基础之上，我会说明，平行四边形的面积也可以用数格子的方法进行解决。接下来我会通过大屏幕展示格子纸，让学生数一数格子图中平行四边形面积的面积是多少，并提示，每一格是一平方米，不满一格均按照半格计算，限时5分钟。时间结束后，我会让学生将所得到的数据填写到教材上所给的表格内，并思考，表格内的数据有什么关系？（板书，表格）学生通过观察可以得出，平行四边形与长方形底长相等，高宽相等，面积也相等。紧接着我会进行追问，是不是所有的平行四边形面积都可以用数格子的方法进行解决？预设学生回答，不可以，因为有误差，且不具有普遍性。然后我会再次追问，那有没有什么更好的方法解决问题？学生通过已有的知识储备，可以回答出使用公式。然后我会利用表格数据引导学生猜想平行四边形公式，从而得到平行四边形面积等于底乘高的猜想。
通过回忆之前所学长方形面积研究方法，可以让学生对于之前所内容掌握的更加牢固，也有助于了解前后知识之间的联系，建立系统的知识脉络。
提出猜想之后，我会采用转化的思想与小组讨论的方式验证平行四边形面积公式。首先，我会让学生以4人为一个小组，利用课前发放的平行四边形纸板，通过剪一剪，拼一拼的方式，看看能拼成哪一种我们所熟悉的几何图形。预设学生回答，将平行四边形延高剪开，将得到的三角形向右平移进行拼接，形成了一个长方形。（板书，裁剪拼接过程）然后我会进行提问，平行四边形的底和高有什么变化，平行四边形的面积公式是什么？学生通过思考可以回答出，平行四边形的底变成了长方形的长，平行四边形的高变成了长方形的宽，因此面积公式就是底乘高（板书，平行四边形面积=底*高）。接下来我会提问，如果用a表示底，h表示高，S表示面积。那么面积公式又该写成什么呢？学生结合之前所学的字母表示法可以回答出，应写成S=ah。（板书，S=ah）
通过小组讨论的方法,可以引导学生积极参与课堂中，不仅营造良好的课堂氛围,也可以提高学生互动合作交流的能力。
在学生掌握了相关知识之后,我会引导学生去解决导入时提出的问题，平行四边形的底和高是3m和2m，长方形的长和宽是3m和2m。并让学生去计算，哪个菜地面积更大。（板书，练习题）
通过这种方法，可以有效回扣主题，及时对知识加以利用，对于巩固也会起到事半功倍的效果。
在小结环节,我将采用师生问答的形式进行总结,如:我提问本节所学内容,学生回答平行四边形面积公式及推导过程。
在作业部分，我会布置一个开放性作业，让学生回家之后化身小老师，将今天所学内容讲授给父母听。
通过这种作业方式，可以给学生一个展示自我的我的舞台，提高学生的自信心，从而爱上信息技术。
七、板书设计
以上是我的板书设计，简洁、清晰、明了地呈现了本节课的重难点，以便于学生能够理解掌握。
我的说课到此结束,谢谢各位老师!