语文人教部编版古诗三首图片ppt课件

这是一份语文人教部编版古诗三首图片ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了赠刘景文，第2课时，夜书所见，第3课时，思亲念家等内容，欢迎下载使用。

运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。
金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？
自由读课文，画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？
借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。
山 行[唐] 杜 牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。
山行[唐] 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
如果你行走在其中有何感受？ 围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。
朗读古诗，体会秋天的美好。看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？
读后两句诗，读出画面感。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？
运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。
诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。（我）停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。
眺望远景——寒山 石径 白云 人家——色彩鲜明
驻足欣赏——枫叶 霜叶——生机盎然
苏轼（1037—1101） 字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。
自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。
赠刘景文[宋] 苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文 [宋] 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽：荷花凋谢。擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。
菊 花 [唐]元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。听音乐背诵古诗。
在夜里把自己看到的景物写下来
叶绍翁 南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。
这首诗的作者，你了解多少？
夜书所见[宋] 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎ①用竿子等把东西举起或支起。②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。③一种刺绣方法。④拨弄，引动。
tiā①用肩担着②挑、担的东西。③量词，用于成挑儿的东西。④选，拣。
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。
小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？
萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动客情②。
注释——————————【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。【动客情】使客人产生了思念家乡之情。
呼呼梧叶送寒声。萧萧梧叶送寒声。
我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
当年，杜甫年老多病，流落他乡，登高望远看到了树叶随风飘落，长江水滚滚奔腾，他心生悲凉和孤独之情。诗人叶绍翁也正是通过“萧萧”一词表达了内心的这种情感。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？
诗人为何称自己为“客”呢？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。
诗人正是借助秋风、梧叶这些景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。这正如学者王国维所说：“一切景语皆情语。”
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
作者为何在这里用“知”字，而不用“见”字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？
不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的事情呢？听音乐读古诗。
我们学过哪些借景抒情的古诗，还记得吗？
静夜思[唐] 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
这样借景抒情的诗句还有很多。
露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——[唐]王安石《泊船瓜洲》
借助月亮来抒发诗人的思乡之情。