沪科版九年级全册第一节 电流做功教案

这是一份沪科版九年级全册第一节 电流做功教案，共7页。教案主要包含了教学目标，重 点，难 点，教学方法，教 具等内容，欢迎下载使用。


课题
第十六章 电流做功与电功率
第一节 电流做功
课时
1课时
【教学目标】
知识与技能：
1、从能量转化的角度认识电功及其单位。
2、通过实验探究认识电流做功的影响因素。
3、知道电功的计算公式。
4、学会读家用电能表，会通过电能表计算电费。
过程与方法：
在经历探究“电流做功多少的影响因素”的活动中，学会用控制变量法研究物理问题。
情感、态度与价值观：
培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。增强学生节约用电的意识。
【重 点】
实验探究电流做功多少与哪些因素有关
【难 点】
如何采用控制变量的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到电流做功多少的因素
【教学方法】
引导法、实验探究法、交流合作与讨论法。
【教 具】
电流表1个、电压表1个、小灯两个、干电池两节、开关1个
教学过程设计
过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
引
入
引
入
黑板上展示演示两灯串联的电路。提问：（1）观察到什么现象？
请问灯的亮度，在前面的学习中，我们可以用来判断出什么？
而今天的这个电路，也可以这样判断吗？为什么？
教师由学生的回答，说明此时灯的亮度不能用来判定电流的大小，那说明灯的亮度里除了电流这个物理量意外，应该还有一些秘密藏着，同学想知道这个秘密吗？想知道的话，请跟我一起进入第十六章的学习。
学生观察、思考后独立回答：（1）灯亮且亮灯亮度不一样。
（2）可以判断电流的大小。
（3）不能根据灯的亮度判定电流的大小。因为这个一个串联电路，串联电路的电流相等，而两灯的亮度却不同，因此不可以了。
创设情境引入新课，并且为后面的探究实验一个引导
新
课
教
学
电
功
的
定
义
教师提问：刚才我们讲到了小灯发光，请同学们思考，是什么让小灯发光？其能量转化是怎么样的？
同学们知道我们实验用的小灯的能量转化，那你们知道生活中的家用电器的能量转化吗？让我们看看这几个家用电器的能量转化是怎样的？（教师课件展示几个家用电器）
非常好，请问这些用电器的能量转化是通过什么方式实现的呢？它们是利用什么来做功的？
教师由学生的回答，引入今天新课课题，并板书。
电流做功
电功
定义：
实质：
单位：
提出思考：观察现象，请问：两个灯，电流对谁做的功多？如何判断出来的？
学生思考后回答：是电流使小灯发光，其能量转化为电能转化为光能和内能。
请学生举手回答
学生回答（可集体回答，也可单独叫学生回答）
亮的灯，电流对它做功多。通过亮度判断出来。因为小灯越亮说明获得的光能越多，电流做功越多。
电功的多少
一、电流做功多少的影响因素
根据学生的回答，提出问题：电流做功有多有少，我想让我家的灯消耗的电能少一些，就要让电流做的功也少一些，电流做功的多少与哪些因素有关呢？希望同学们通过探究帮老师解惑。
组织学生思考，要解惑，接下来要做什么？引导展开探究。
学生提出要先猜想，由学生来猜想，并说出猜想的理由。
教师根据学生的猜想，提问学生本次探究要用到的方法
教师进一步根据学生的猜想，请学生完成以下实验设计的讨论：实验中需要测量什么，要用到哪些测量工具？电流做功的多少现在我们可以通过什么判定？
从这里的讨论中，确定本次实验还需用到转换法进行研究。
教师提出，如果想以最少的实验器材来完成本次实验，那至少需要哪些器材？
教师引导学生根据自己的实验设计讨论，确定实验的器材： 电流表1个、电压表1个、小灯两个、干电池两节、开关1个。
组织学生分组讨论实验，并设计出实验电路图，教师用站台展示学生设计电路图，并请设计者说出设计意图。
师生共同确定实验方案及电路，教师组织学生分组探究电流和电压对电流做功的影响。
教师巡视，并帮学生解决学生实验中的困惑。
实验结束，教师收集学生实验数据，请学生来根据自己的实验数据进行实验总结。
对于电流做功的多少与通电时间的关系，有教师演示，学生总结出结论。
根据学生的实验总结，请学生讨论并得出本次探究主题的结论，教师板书：电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低和通电的时间均有关。
学生完成实验后，教师说明我们今天定性的研究了一下电流做功多少的影响因素，只知道一个大致的影响方向。而科学家们进行了定量的探究，进一步得出了电流做功的影响因素之间的关系，并得出其计算公式。
教师课件展示并板书：
电流做功的计算：电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比，即：W=UIt。强调一下此公式单位问题。
提出问题，电流做功的多少有没有仪表可以直接测量？
教师课件展示电能表，并请学生计算8月份的耗电量。
请同学们说说，要节约用电，可以有哪些方法。
结合本课的引入，学生思考，并讨论，进行猜想
学生讨论，并得出答案
由学生讨论后确定器材
学生分组讨论，完成实验电路图，并说出设计意图。
学生分组合作，进行实验探究，收集实验数据
学生总结出本次探究的结论
学生听讲，记录
学生回答
学生结合生活实际回答。
从疑惑中走入新知，引发学生好奇心，激发学生学习热情。
增强学生的实验探究环节的熟练度

实验设计
引导
学生自主设计实验，培养学生实验设计能力
学生分组进行实验探究，培养学生分组协作能力和动手实验能力
培养学生的综合分析和总结能力
复习巩固
学以致用，体现从物理走向社会的理念。并培养学生节电意识。
小结
本课小结
学生总结。
学生小结本课的收获
培养学生的知识归纳能力
课堂练习
巩固
导学案上相关练习
学生独立完成，并展示
巩固新知
作业安排
复习巩固
1、《导学与演练》P72-73页，其中18题为选做题。
2、请课后完成自己未动手进行探究的实验，并把导学案填写完整。
学生课后完成
巩固新知
板书设计
电流做功
电功(W) 二、电流做功的多少
1、定义：电流所做的功。 1、提出问题：电流做功的多少与哪些因素有关
（1）符号 ：W 2、猜想：可能与U、I、t有关
（2）单位 ： 3、研究方法：龙之变量法 转化法
基本：焦耳（J） 4、结论：电流做功的多少与U、I、t有关。
常用单位：KW۰h 5、计算：W=UIt
1KW۰h ＝3.6× 106J 6、测量工具：电能表

课后反思