人教版四年级上册第7课 图片文字排美观教学设计及反思

这是一份人教版四年级上册第7课 图片文字排美观教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境引入，教授新课，强化训练，课堂小结课后延伸等内容，欢迎下载使用。

本课是新科版小学信息技术四年级上册第三单元第1课《图片设置》的内容。设置图片是wrd中重要内容，同时也是学生感兴趣的内容。本课插入图片的方法同样适于应用在pwerpint中，因此本课的顺利进行也有利于知识的迁移。本课主要内容有插入来自文件的图片和设置图片的环绕方式。
■学情分析
本课教学内容的授课对象是四年级学生，四年级的学生有对待新事物强烈的好奇心，已经能够带着问题去探究，经过6个课时的学习，对wrd已经具备基本的操作能力和主动学习的能力；但是注意力和兴趣点易转移，不能持久保持。
■教学目标
1.知识与技能
⑴．掌握在文章中插入图片的两种方法。
⑵. 掌握在文章中设置图片的环绕方式的方法。
2.过程与方法
在童话情境中，推进故事情节的推进掌握调整图片大小和位置的方法。
3.情感态度与价值观
⑴．通过鼓励学生大胆尝试，体验探索的乐趣，激发学习兴趣。
⑵．初步感受图文混排的美观性和合理性，培养学生的审美情趣、创新意识和创新能力。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
教学重点：掌握插入图片的两种方法；熟练调整图片的大小和位置。
教学难点：通过调整图片的大小和环绕方式，使图文排列的合理、美观。
■教学方法与手段
⑴．为了完成教学目标，解决重点，突破难点，培养学生的审美情趣。采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法。教学中，教师创设童话故事情境，将教学内容贯穿在小动物尝月亮味道的童话故事中，随着故事情节的推进，并提出问题和设计任务,以学生为主体、教师为主导，让学生主动参与完成教学内容。
⑵.学生采用的学法主要有自主探究法、合作交流法、成果展示法。
■课前准备课件和动物图片素材、wrd 2003
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
一、情境引入
师：同学们。在一个晴朗的夜晚，深蓝的天空中挂着皎洁的圆月，一群可爱的小动物看着月亮，突发奇想！月亮会是什么味道呢？这节课让我们用图片设置的知识来帮他们尝一尝月亮的味道。
（板书课题：月亮的味道）
（1分钟）用美丽的童话情境导入，将枯燥的知识点融入其中，可以促进学生主动学习，从而乐学，符合学生逻辑思维。
二、教授新课
二、教授新课
师：月亮是什么味道呢？是甜的？还是咸的？小动物们在夜里望着月亮，总在那么想，可是不管伸长了脖子，还是伸长了腿，他们有没有吃到？但是他们很想吃！
教学插入图片
（故事：有一天，一直小乌龟决定是摸一摸月亮，爬到山顶，月亮近多了，可是呢？小乌龟还是够不着）
师：读到这里，让我们一起把小乌龟带到这个故事中来！同学们和老师一样！在桌面上可以看到一个《贪吃的小动物》文件夹里有一份叫做“月亮的味道”的wrd文档。咱们打开它。
追问：乌龟的图片也在这个文件夹中，有一张小乌龟的图片，怎么插入呢？同学们试着插入一下！
（学生操作）
板书： 一、插入图片
师：已经成功的同学请举手！谁愿意上来尝试一下？（学生演示两种方法，板书。最后掌声鼓励学生）
板书：1、选中图片复制、粘贴。
2、菜单栏中，插入 图片 来自文件 选中图片 插入。
师：1、这时候我们发现这个文档里有几只乌龟？
2、故事里有几只？
3、如何删掉一只小乌龟呢？（指明学生进行操作）
方法：首先要选中海龟，按回格键，就消失了。
（7分钟）这部分引导学生自主发现图片插入的两种方法，并在教师讲解调整方法时，提高学习效率使学生加深记忆，最终培养学生操作能力。
教学调整图片
①：发现问题
师：乌龟是请进来了，但它够到月亮了吗？（没有）
（故事：乌龟请来了谁？（大象）乌龟说：大象，你到我的背上来？说不定我们就能够的到了！月亮想：你们这是跟我在开玩笑吧！所以月亮跳了跳，他们两个够到了吗？（没有）
师：现在我们需要把谁请到画面里来了？（大象）你会吗？现在自己插入大象！如果发现什么问题，想一想，这个问题如何解决？现在开始！
（学生快速操作并且坐好,）
师：老师还是用交给大家的方法，插入大象，比较海龟和大象，你发现了什么问题？
板书：二、调整图片
1：尺寸：控制点
追问：引原文（大象 ，你到我的背上来，说不定我们就能够的到了！）你还发现了什么问题？
板书：2：位置
②：解决问题
师：任务1： 尺寸能不能调整一下？（指明学生演示）并提醒：什么应该大，什么应该小？（要符合现实情况，引出控制点并板书控制点）
任务2：好!现在我们大小的问题解决了，让我们看看大象现在在哪里？怎么才能让大象站在乌龟的背上呢？（找学生尝试）
师：其实这个方法在我们自学小助手里就有，叫做选择环绕方式！相邻同学可以轻声讨论！相信大家在自学小助手的帮助下一定会完成这项任务！现在开始！
（教师巡视并提示：找不到“图片工具栏”的同学，可以右键单击图片，单击显示“图片工具栏”）
师：停止操作，谁来告诉大家，如何才能让大象站在乌龟的背上？
（学生演示）
师：完成的同学帮助一下有困难的学生，继续完成！
③：小结归纳
师：我们用设置图片“四周环绕型“的方法，成功将大象放在了海龟的背上！当我们使用了四周形环绕，大象的周边是不是发送变化了？成为了什么形状了？成为了圆形的控制点了，这时候我们就可以任意移动图片了！
（15分钟）这部分引导学生自主发现被插入图片的尺寸和位置问题，激发学生学习需要和主动性，让学生自主探究调整图片的尺寸与位置，并在教师在讲解调整方法时，提高学习效率使学生加深记忆，最终培养学生的自学能力和操作能力。
三、强化训练
师：好！考验来了！大象还是失败了，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了老鼠，一个站在一个的背上。也就是，接下来我们要插入几张图片？（两张图片）真正的挑战开始了。请同学们用刚才学习的设置图片“四周环绕型”的方法将长颈鹿与老鼠放在相应的位置上！并且调整好！完成的同学帮助有困难的学生！现在开始！
（学生操作，提醒学生，不要只光插入，还要调整图片的尺寸和位置，并且演示一名学生的作品，查看顺序对不对，并且让大家提出建议！并举手反馈。）
（14分钟）这部分放手让学生自主调整，同时展示交流学生的作品，培养学生欣赏自己和发现他人优点的能力，培养学生操作能力与审美情趣。
①：设置月亮合适的环绕方式
师：我们用刚才学习的设置图片“四周环绕型”的方法将长颈鹿与老鼠放在相应的位置上！
（故事：月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点，肯定捉不到我。”月亮已经玩累了，这回它没有动。想不到，“咔嚓！” 老鼠咬下一片月亮。它给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。）
师：那你们觉得文档里面现在可以加入什么了？（月亮）请选择自己喜欢的月亮（2个月亮）也放进去。
提醒：已经完成的同学思考一个问题，这个图片是不是放进去，调整好大小和位置，对于整篇文章来说就是最合适的，希望同学们再考虑考虑，怎么样才能让文章更加美观一点！
（学生操作）
师：好！老师发现了一些问题？先请大家停止操作！插入一个月亮，（月亮太大，调整大小），然后给月亮设置四周环绕型，美观吗？老师觉得月亮作为背景是不是更好一点？作为文章的背景应该设置什么环绕方式比较合适？
（引导学生说出“衬于文字下方”）
②：设置小鱼合适的环绕方式
师：接下来我们要把最后一个小动物也请进来！
（故事：一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们
为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个吗，喏，就在水里，在我旁边呀。”）
师：插入小鱼，并给四周环绕方式，现在有什么问题吗？
（鱼占的位置太大了，影响美观，调整鱼占的位置大小）
师：谁能给小鱼变换一种环绕方式，让鱼占的空间位置小一点，谁来解决？（设置为“紧密型”）
师：最后，老师希望大家等一会的作品就像王老师这份作品一样，既要有月亮背景，又要有小动物的排列，同时还要让文字排列的紧凑，美观！将文章设置成“图文并茂”的样子！
师：完成的同学，请同学们选择菜单栏文件——另存为——存到桌面——将“月亮的味道”改成自己的名字”——单击“保存”。
学生成果展示并评价！
四、课堂小结课后延伸
总结：今天我们讲了一个小动物们尝月亮味道的故事！从中学习到在wrd文档中运用图片的两种插入方法和设置图片的多种环绕方式，将文档设计成图文并茂的样子，使文档更加紧凑美观！
最后，老师给大家布置了一个挑战，在课后制作六
一儿童节报刊，能否用今天学习的知识制作一个图文并茂的六一儿童节报刊呢？同学们课后能否挑战一下？
同学们今天表现的非常出色！这节课就上到这里，
同学们下课！
（3分钟）让学生来总结本节课知识点加深学生对整体知识结构的记忆，体现以学生为主体的原则。进一步强调可以加深学生对重点知识的记忆。