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    三年级上册数学教案-6 物品表面的周长-冀教版
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    小学数学冀教版三年级上册六、 长方形和正方形的周长1 周长教学设计

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    这是一份小学数学冀教版三年级上册六、 长方形和正方形的周长1 周长教学设计,共4页。教案主要包含了描一描等内容,欢迎下载使用。

    认识周长

    教材版本:小学数学冀教版三年级上

    教学目标:

    结合实际测量活动,经历认识周长的过程。

    知道周长的含义,会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。

    鼓励学生积极与同伴合作,体验与同伴合作解决问题的乐趣。

    教学设计:

    一、创设情境,调动已有认知,在实践活动中体验“周”。

    师:最近天气越来越冷,佳佳的妈妈要给他买条厚一点的裤子。我们来看一段她们母女的对话,从中你观察到了什么。(课件)

    师:谁来说说你观察到了什么?

    妈妈是怎样给她量腰围的?

    生:她是按住尺子的刻度量的。师:你观察的很仔细。

    你来帮我测测腰围。

    你们想不想知道自己的腰围是多少?同桌互相量一量。

    师:量腰围的时候,我们用皮尺紧着贴腰围一圈,就测量出了腰一周的长度,。今天这节课我们来学习与一周有关的知识。(板书)

    二、描一描。

    师:这里有两幅图(课件),这是什么?这呢?你能用彩笔描出它们的一周吗?拿出手中的作业纸,试着描一描。

    描完的同学互相说一说你是怎样描的?

    师:谁把你描的给大家看一看?

    (找两名好的)

    我们欣赏一下这两位同学的作品。

    请你给大家说说你是怎样描出这片枫叶的一周。

    你是怎样描出这座小桥的一周。

    大家和他们的一样吗?

    师:我们再来比较一下这两位同学描的,你有什么要说的?

    师:你接受他的建议吗?

    师:我们在描图形一周的时候,要它的边线描。

    老师发现一位同学是这样描的,可以吗?

    师:我们沿着枫叶的边线描一圈,描出的才是它的一周。刚才我们描出来这两个图形的一周。

    师:现在我们来看一幅操场的平面图,谁来指出它的一周?

    师:从哪开始,(教师做记号)这位同学从这一点开始指出了操场的一周(让学生回去),指操场的一周是不是必须从这一点开始?谁来说一说?从这开始可以吗?谁来指?(示意即可)

    师:(课件)从边线上任意一点开始沿着边线指一圈,又回到这一点,都能指出操场的一周。

    师:操场的一周的长度是多少呢?(指黑板,板书,指课件)自己算一算,和你的同桌说一说。

    师:你是怎样知道的?

    师:操场一周的长度是400米(板书),这400米就是操场的周长。(板书)

    师:小明为了锻炼身体,他要绕操场跑一周,我们来看他是怎么跑的?(课件)

    师:你有什么想说的?

    师:他没有跑完一周,大家来看他跑过的线路是一个什么图形?

    这个图形与操场一周图有什么不同?

    少一块,不完整,

    师:操场的平面图没有缺口,数学上我们称这样的为封闭图形(课件),

    师:请你来看看这几个图形,哪个是封闭图形?

    师:封闭图形一周的长度,是它的周长。谁来说一说什么是周长呢?

    师:封闭图形一周的长度,是它的周长。(板书)同桌互相说一说。

    师:通过刚才的学习我们认识了周长,(板书:认识周长)

    三、测量。(把所有边的长度加起来 ,选择合适的工具,积累测量的经验。)

    师:下面我们来测量两个物品面的周长(课件出示)五边形、硬币。这是什么形?

    师:我们来看操作提示。你给大家读一读。

    操作提示:

    (1)同桌合作,根据图形的形状,选择适当的工具。

    (2)得到的数据取整厘米,并记录在作业纸的表格里。

    开始测量吧。

    学生活动,教师巡视。(在实物投影放学具)(找出顺次量出周长,记录数据,把测量数据连加)

    3 学生汇报,教师小结

    师:大部分小组已经完成,现在坐好,没有有测量完的小组停下来,看看其他组是怎样测量的。哪个小组到前面展示一下你们的做法?其他同学认真看。

    还有不同的方法吗?

    (在座位说)

    学生汇报一种图形,全班交流一种图形。

    师:(测出的周长是多少?你是怎样算出来的?)他是把这五条边的长度加起来,算出了五边形的周长是24厘米。

    师:他们把五边形每条边的长度记录下来了,你们是怎么想的?

    师:(大家的测量方法和他们一样吗?测量五边形选哪个测量工具比合适?)

    师:孩子测量过程中,你为什么紧贴着硬币的边线量。(我们在测量过程中,紧贴着硬币面的边线来测,误差会小。)他们组是用皮尺沿着硬币的边围了一圈,测量出了一元硬币面的周长,其它小组呢?测量出了一元硬币面的周长是8厘米,

    一元硬币面的周长到底是多少呢?一枚一元硬币面的周长是7.8厘米,哪一组的测量结果和这个数最接近?

    师:想不想知道五角和一角硬币面的周长是多少?谁来给大家读一读。

    有兴趣的同学课下可以测一测。

    师:通过刚才的学习,我们知道了什么是周长,并测量了图形的周长,现在我们来计算几个图形的周长。

     

    第一幅图:

    1、                    算一算下面图形的周长。

     

    同学们算出了3个图形的周长,我们再来看这两幅图,仔细观察,两个图形的周长一样长吗?

     

    学生移动

    两个图形的周长一样长。

    3、昨天晚上老师在备课的时候,我家的女儿,把一张长方形纸撕成了这样的两部分,请同学们思考:哪个图形的周长长?

     

     

    师:通过这节课的学习,你都学到了什么?

    师:大家这节课的收获真不少,不仅认识了周长(指屏幕),还测量和计算了周长,有关周长的知识,下节课我们继续来学习。

    给会场的老师说再见。

     

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